中职青年教师自主专业发展研究

发布时间：2020-11-21 03:06

　　 学校发展的关键是教师,教师队伍的希望是青年,青年教师队伍建设在学校发展中举足轻重。但现行中职教师队伍建设中,尤其是中职青年教师的培养还存在一些问题,一些青年教师对专业自主要求不明确,发展过程中存在的困惑和难题不能及时疏解,造成青年教师队伍成长缓慢或者参差不齐。 通过对J市两所中职学校92名青年教师的问卷调查和11名不同教龄青年教师代表的访谈,笔者从中职青年教师自主专业发展的意识与动力、自主专业发展的能力现状、自主专业发展的途径以及专业发展的自我评价等方面分析了中职青年教师专业发展的现状。研究发现:中职青年教师都能重视专业发展,但个人发展动力不足,缺少自主专业发展的实际行动;现有促进教师专业发展途径不能满足教师促进自主专业发展的需求;青年教师自主专业发展能力有待提高。 教师自主专业发展问题的解决实际上就是一个不断促进教师自觉、主动发展的过程。因此,根据研究发现,我们提出了学校和教师个人两个层面的策略来促进中职青年教师自主专业发展:一个是学校层面要建立、健全学校教师管理体制,建立导师制度,实施教师评价改革,开展教研组合作,设置多样化的发展渠道,以营造良好的教师发展氛围;另一个是教师个人层面要增强自主发展的意识,制定专业发展规划,重视并加强学习,积极进行教学活动反思和研究,以确立发展主体地位。籍此两方面来改善中职青年教师的自主专业发展现状,切实提高中职青年教师的专业素质。
【学位单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2011
【中图分类】：G715.1
【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 导论
    1.1 研究的背景
        1.1.1 职业教育发展迅速
        1.1.2 教师队伍建设是中职学校可持续发展的关键
        1.1.3 中职学校青年教师面临较多困惑
        1.1.4 青年教师培养中还存在一些问题
    1.2 研究的意义
    1.3 研究目的和问题阐述
第2章 文献综述
    2.1 研究概况
    2.2 概念界定
        2.2.1 中等职业学校
        2.2.2 青年教师
        2.2.3 教师的自主专业发展
第3章 研究设计
    3.1 研究内容
    3.2 研究思路
    3.3 研究方法
        3.3.1 问卷调查
        3.3.2 访谈法
    3.4 研究样本
        3.4.1 学校选样
        3.4.2 问卷对象
        3.4.3 访谈对象
    3.5 研究方法的优势与不足
第4章 研究结果
    4.1 中职青年教师的职业现状自我评价
    4.2 关于中职青年教师自主专业发展意识与动力
    4.3 关于中职青年教师自主专业发展的能力现状
    4.4 关于中职青年教师自主专业发展的途径
    4.5 总结
第5章 中职青年教师自主专业发展的促进策略
    5.1 学校层面
    5.2 个人层面
第6章 研究结论与建议
    6.1 发现与总结
    6.2 思考与建议
附附录1 调查问卷
附附录2 访谈提纲
参考文献
后记

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 陈杰静;新课程理念下教师专业自主发展研究[D];河南师范大学;2013年

本文编号：2892428