中等职业学校班主任德育工作研究

发布时间：2017-04-08 21:40

  本文关键词：中等职业学校班主任德育工作研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中等职业学校肩负着为社会培养高素质技能型专业人才的任务,高素质技能型专业人才不仅要掌握专业知识和技能,还应该具有良好的道德品质和职业素养。中等职业学校德育教育是培养中职学生良好道德品质和职业素养的重要途径,也是关键环节。班主任是中等职业学校德育教育的最主要承担者和具体实施者,班主任德育工作开展的好坏直接关系到中等职业学校德育的效果如何。然而,许多中等职业学校班主任德育工作存在着诸如德育理念滞后、德育内容陈旧、德育工作方法单一、德育队伍松散、德育工作制度不完善、措施不到位等问题。如果不加强班主任德育工作,学校的德育工作很难有成效,职业学校的人才培养目标也很难完成,最终会不利于中等职业学校学生的身心健康、全面发展和成长成才。因此,如何进一步加强中等职业学校班主任德育工作,增强班主任德育工作的实效,是中职学校德育教育面临急需解决的课题。文章以中等职业学校班主任德育工作第一线的实践经验为背景,对中等职业学校班主任德育工作进行了全面阐述,总结了新常态下中等职业学校班主任德育工作的得失以及面临的新挑战和存在的新问题,重点分析了存在问题的原因,探寻班主任德育工作的新思路和新办法,以期找到一个适合当今时代特征和发展需要的有关中等职业学校班主任德育工作的新模式,在此基础上提出了“以生为本”和以实践活动为主要形式的德育教育理念,尤其是提出了针对中等职业学校特点加大在实训实习、顶岗实习等教学环节的德育教育、德育辅导思想,这些都为增强班主任德育实效提供了思路,提出这些理念目的在于整合家庭、社会、学校德育资源,拓宽德育实施的途径以便更好地加强中等职业学校班主任德育工作的实效。同时,加强中等职业学校班主任德育工作的理论研究,对进一步改进中等职业学校班主任德育工作、更好地发展和繁荣我国中等职业教育事业都具有重大现实意义。文章从结构上分为四个部分:第一部分为绪论,简要概述中等职业学校班主任德育工作研究的理论意义和实践意义、国内外已有的研究成果、研究的思路和方法和创新及不足之处。第二部分,阐述中等职业学校德育教育的目标和主要内容,班主任在德育教育中的重要地位和作用。第三部分,论述了中等职业学校班主任德育工作中存在的问题,具体分析了这些问题产生的原因。第四部分,从班主任德育工作重要地位、构建大德育体系形成“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络、班主任自身修养和德育素养的提升、建立健全班主任德育工作体制机制等四个方面提出了改进和加强班主任德育工作一系列的措施和对策,这是本文的重点。
【关键词】：中等职业学校 德育教育 班主任 大德育观
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G711
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 绪论10-16
• 一、研究背景10
• 二、选题意义10-11
• （一）理论意义10-11
• （二）实践意义11
• 三、研究现状11-13
• （一）国外研究现状11-12
• （二）国内研究现状12-13
• 四、研究思路和方法13-14
• （一）研究思路13
• （二）研究方法13-14
• 五、研究的创新点和不足之处14-16
• （一）研究创新14
• （二）不足之处14-16
• 第一章 班主任在中等职业学校德育工作中的地位和作用16-20
• 一、中等职业学校德育目标及主要内容16-17
• 二、班主任是中职学生德育教育最直接的组织者和具体的实施者17-20
• 第二章 中等职业学校班主任德育工作存在的主要问题及原因20-26
• 一、中等职业学校班主任德育工作存在的问题20-22
• （一）德育工作积极性不高，缺乏成就感20-21
• （二）德育工作理念不新，与时代不同步21
• （三）德育工作方法简单化21
• （四）德育内容脱离实际生活，与学生需求有差距21
• （五）德育工作实效性不强21-22
• 二、中等职业学校班主任德育工作问题产生的原因22-26
• （一）学校对班主任德育工作重视不够22-23
• （二）班主任自身德育素质有待提高23
• （三）班主任德育工作体制机制不健全23-24
• （四）各种德育资源不能有效整合24-26
• 第三章 增强中等职业学校班主任德育工作实效性的对策研究26-36
• 一、高度重视中等职业学校班主任德育工作26-28
• （一）提高对班主任德育工作重要性的认识26-27
• （二）增加学校投入27
• （三）提高班主任的津贴和待遇27-28
• 二、构建大德育体系，形成“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络28-32
• （一）发挥学校德育主战场作用28-30
• （二）强化家庭德育，促使学校教育与家庭教育的和谐发展30-31
• （三）突破校园范畴，利用社会资源，强化德育环境31-32
• 三、不断提高班主任德育素养32-33
• （一）加强对班主任的培训，加强理论学习，，掌握新的德育理念32
• （二）加强学术研究，探索新的德育方法和手段32-33
• （三）给班主任提供更多考察机会，提高德育的针对性33
• 四、健全中等职业学校班主任德育工作体制机制33-36
• （一）建立有力的组织管理机构33
• （二）打造一支专业化的班主任团队33-34
• （三）完善班主任考核机制和激励机制34-36
• 结语36-37
• 参考文献37-42
• 致谢42-43

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