我国高职教育校企合作的现状、问题与对策

发布时间：2017-04-11 15:21

  本文关键词：我国高职教育校企合作的现状、问题与对策，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国的高等职业教育经过30多年的发展历程,已经成为中国高等教育不可忽视的重要组成部分,以培养高端技能型专门人才为办学目标。这就要求高职教育在人才培养的内容上向高技能岗位的能力要求看齐,要求高职教育在注重“高等”教育的同时,更加注重“职业”教育。因此校企合作成为高职教育发展的必由之路。本文将试图对高职教育校企合作的必然性、我国高职教育的发展历程和发展现状进行研究,并参照国外高职教育校企合作的成功模式提出适用于我国高职教育校企合作改革的对策和建议。本文主要采取文献研究法来梳理出我国高职教育校企合作发展的历程。通过利益相关者理论对高职教育校企合作所牵涉的利益相关者进行分析,指出各利益相关者的作用和地位以及他们追求的目标;通过合作理论对合作的主体之间的博弈关系和信任危机进行分析,并得出解决困境的方法。通过对国外高职教育校企合作成功模式进行比较研究,探究其发展环境与发展模式的异同,得出国外高职教育校企合作的经验对我国的启示。本文共分为五章,第一章为绪论,主要针对研究的意义、研究的思路和方法以及本文研究的重点、难点、创新点做阐述。第二章主要针对本文涉及的最主要的两个关键词“高职教育”和“校企合作”进行概念界定,对教育与生产相结合的理论及合作理论做相应的阐述。第三章是本文的重点。首先梳理了我国高职教育的发展历程,并将其划分为初步尝试阶段、校企合作特色初显阶段、迈入产学研全面合作阶段以及合作质量提升阶段。然后对现阶段校企合作的主要模式和运行机制进行归纳介绍,分析了校企合作的主要问题所在并从合作的内部动力机制和外部环境两个方面分析了问题出现的原因。第四章介绍了美国“合作教育”模式、英国“三明治”模式、日本“官产学”模式、德国“双元制”模式和澳大利亚“TAFE”模式等国外高职教育校企合作的成功模式及其特征,并通过分析他们的共同特征和不同点得出对我国高职教育校企合作改革的启示。第五章提出了对我国高职教育校企合作改革的六点建议:政府的规划和引导、企业的全程参与、行业组织的指导和协作、校企合作运行机制的规范和完善、校企文化的深度互融、利益相关者的多方共赢。本文的创新之处主要有两点,一是针对我国高职教育校企合作的发展历程进行梳理并归纳阶段特征,这个历程既非是职业教育校企合作的发展历程,也非是高职教育的发展历程。通过这样的分析找出我国高职教育校企合作的发展轨道和发展方向,并作为提出改革对策的依据之一。二是本文从合作的动力机制、合作博弈的角度对校企合作进行研究具有创新意义。
【关键词】：高职教育 校企合作 现状 问题 对策
【学位授予单位】：西南政法大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G717
【目录】：

• 内容摘要4-6
• Abstract6-9
• 一、绪论9-15
• （一）问题的提出9-10
• （二）研究的意义10
• （三）文献综述10-13
• （四）研究的思路和方法13-14
• （五）研究的重点、难点及创新点14-15
• 二、高职教育校企合作的概念和内涵15-20
• （一）核心概念15-17
• （二）高职教育校企合作的理论基础17-20
• 三、我国高职教育校企合作的发展历程及现状分析20-36
• （一）我国高职教育校企合作的发展历程20-25
• （二）我国高职教育校企合作现状25-31
• （三）我国高职教育校企合作面临的问题及其原因31-36
• 四、国外高职教育校企合作成功模式及对我国的启示36-43
• （一）国外高职教育校企合作的成功模式37-41
• （二）国外高职教育校企合作成功模式的比较分析41-43
• （三）国外高职教育校企合作成功模式对我国的启示43
• 五、我国高职教育校企合作发展改革的对策43-50
• （一）政府的规划和引导44
• （二）企业的全程参与44-45
• （三）行业组织的指导和协作45-46
• （四）校企合作运行机制的规范和完善46-47
• （五）校企文化的深度互融47-48
• （六）利益相关者的多方共赢48-50
• 参考文献50-53
• 致谢5

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