基于实践能力提高的高等职业教育课堂教学改革研究

发布时间：2017-04-15 01:10

  本文关键词：基于实践能力提高的高等职业教育课堂教学改革研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在实践能力培养日益被重视的今天，职业教育领域出现两大派别，，给予理论教育极大关注的“基础派”，和重视实践能力培养却陷入另一极端的“训练派”，二者共同点是将理论知识和实践能力培养相割裂。即使人们在思想上充分认识到理论与实践的相互作用，但在现实中却难免陷入将二者简单机械组合的境地。课堂教学是以理论教育为主要内容的，这种观念折射到课堂教学中，表现为理论教育“学问化”倾向严重，与实践能力培养相脱节。本研究旨在于课堂理论知识教学与实践能力培养之间，寻求二者的结合点和内在沟通形式，即技术知识的运用。并站在技术知识的视角下，对课堂教学内容、方法，以及与实践能力培养环节展开顺序进行了研究。 本研究首先梳理了技术知识的内涵及其与科学知识的关系，揭示出技术知识是课堂知识教学与实践能力培养的内在联系方式，确立了其独特的教育价值；其次，通过问卷调查、访谈和个案研究对课堂教学情况进行了调查，具体包括对教师教学理念、教学方法和课堂层面课程改造的调查分析、对高职院校学生学习偏好途径的调查、理论课教学的现状调查三方面内容；最后，提出技术知识视角下课堂教学改革的对策和建议，包括：出于教师是课堂教学的主要贯彻者和执行者的考虑，从教师的角度出发，提出了构建“技术化”课堂教学的建议，这方面内容侧重于教学态度和方法；提出教师应该积极主动地承担课堂层面课程改造，包括课堂层面课程改革的条件和方法，这方面侧重于课堂教学内容的研究；为课堂教学更有效进行，对课堂知识教学和实践课展开顺序提出建议。
【关键词】：实践能力 高等职业教育 课堂教学
【学位授予单位】：吉林农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G712.4
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目录5-6
• 第一章 绪论6-13
• 1.1 研究背景6
• 1.2 研究的意义6-7
• 1.3 国内外研究现状评述7-12
• 1.4 研究方法12-13
• 第二章 关于知识的解构13-18
• 2.1 科学知识的内涵及其性质13-14
• 2.2 技术知识知识的结构与性质14-16
• 2.3 技术知识教育价值的确认16-18
• 第三章 对山西朔州职业技术学院课堂教学现状的调查18-24
• 3.1 调查目的18
• 3.2 问卷设计及实施18
• 3.3 调查结果分析18-24
• 第四章 技术知识视角下高等职业院校课堂教学改革24-27
• 4.1 构建“技术化”课堂教学24-25
• 4.2 发挥教师对课堂层面课程改造的积极作用25
• 4.3 建构模式框架下的课程安排25-27
• 结论27-28
• 参考文献28-31
• 附录31-34
• 作者简介34-35
• 致谢35

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 姚利民;大学生人际交往能力的调查研究[J];吉林教育科学;2000年05期

2 傅维利,陈静静;国外高校学生实践能力培养模式研究[J];教育科学;2005年01期

3 刘磊,傅维利;实践能力:含义、结构及培养对策[J];教育科学;2005年02期

4 叶澜;时代精神与新教育理想的构建——关于我国基础教育改革的跨世纪思考[J];教育研究;1994年10期

5 姚梅林;从认知到情境:学习范式的变革[J];教育研究;2003年02期

6 张定强,赵宏渊;论数学反思能力[J];课程.教材.教法;2005年03期

7 陈铁牛;;高职院校学生实践能力培养机制的建立和完善[J];昆明冶金高等专科学校学报;2009年02期

8 许峰;;高职课堂教学质量评价体系的改革与实践——基于工学结合的教学模式[J];辽宁高职学报;2010年01期

9 严奕峰;谢利民;;体验教学如何进行——基于体验学习圈的视角[J];课程·教材·教法;2012年06期

10 彭寿清;蔡其勇;苏贵民;冉隆锋;;实践取向的职前教师教育课程建构[J];课程·教材·教法;2012年07期

  本文关键词：基于实践能力提高的高等职业教育课堂教学改革研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：307256