中职教师信息素养评价标准及提升路径研究

发布时间：2017-04-27 16:10

  本文关键词：中职教师信息素养评价标准及提升路径研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在数字化社会的今天,世界日益成为一个数字化、信息化的社会,信息素养已经成为每一个公民必须具备的基本素质,信息素养的高低成为衡量国民素质高低的重要指标,中职教师担任着培养祖国下一代的重任,因此,中职教师信息素养的培养显得尤为重要。 鉴于此,如何提高中职教师信息素养是本文研究的最终着力点,文章采用问卷调查的研究方法,对湖南省内四所中职院校教师做了调查问卷,整体思路是理论分析—内涵界定—现状评估—机制优化—策略建构,首先探讨了教师信息素养在国内外研究背景和现状；然后对文章中涉及的概念做了解释,教师信息素养的核心内涵和理论基础,信息论、系统论、控制论以及数字鸿沟理论、数字化生存理论是信息素养的来源和基础,也是进行信息素养研究的先决条件,教师专业化理论阐述了教师信息素养存在的必要性；接下来通过对国内外教师信息素养研究现状做了对比,得出中职教师信息素养评价标准,为中职教师信息素养的评价做了一个标杆,并在此评价标准的基础上,制作调查问卷,问卷涉及信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面,并根据问卷结果对中职教师信息素养现状的调查与影响因素进行分析,为中职教师信息素养存在的不足提出改善方法和提升路径。
【关键词】：中职教师 信息素养 评价标准 提升路径
【学位授予单位】：湖南农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G715.1;G252.7
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-17
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究意义与方法9-11
• 1.2.1 研究意义9-10
• 1.2.2 研究方法10
• 1.2.3 研究假设10
• 1.2.4 研究思路10-11
• 1.3 国内外研究现状11-17
• 1.3.1 国外关于信息素养的观点11-14
• 1.3.2 国内信息素养理论的研究现状14-16
• 1.3.3 国内外信息素养发展现状评析16-17
• 第二章 信息素养的概念、内涵、理论基础17-27
• 2.1 信息素养的内涵与外延17-18
• 2.2 中职教师信息素养的内涵18-19
• 2.2.1 教师信息素养的内涵18-19
• 2.2.2 中职教师信息素养的内涵19
• 2.3 信息素养理论基础19-27
• 2.3.1 老三论：信息论、系统论、控制论19-22
• 2.3.2 数字鸿沟理论22-23
• 2.3.3 数字化生存理论23
• 2.3.4 教师专业化理论23-24
• 2.3.5 研究信息素养理论基础的意义24-27
• 第三章 中职教师信息素养评价标准27-33
• 3.1 国内外信息素养评价标准27-31
• 3.1.1 国外信息素养标准27-28
• 3.1.2 国内信息素养标准28-30
• 3.1.3 国内外信息素养标准研究对比分析30-31
• 3.2 中职教师信息素养评价标准31-33
• 第四章 中职教师信息素养调查分析33-41
• 4.1 中职教师信息素养调查分析33-39
• 4.1.1 调查内容33
• 4.1.2 问卷分析33-34
• 4.1.3 调查结果统计分析34-35
• 4.1.4 信息素养要素具体分析35-39
• 4.2 中职教师信息素养影响因素39-41
• 4.2.1 客观原因39-40
• 4.2.2 主观原因40-41
• 第五章 中职教师信息素养提升路径41-47
• 5.1 观念认识-教师信息素养提升的关键41-42
• 5.2 管理机制-教师信息素养提升的制度保障42-43
• 5.3 信息环境-教师信息素养提升的条件43-44
• 5.4 技术培训-教师信息素养提升的有效策略44-47
• 5.4.1 入职培训44-45
• 5.4.2 在职培训45-46
• 5.4.3 升职培训46-47
• 第六章 结论与展望47-49
• 6.1 研究结论47
• 6.2 研究展望47-49
• 参考文献49-53
• 附录53-57
• 附录一：调查问卷 中职教师信息素养调查问卷53-57
• 致谢57-58
• 作者简历58
• 在读期间科研学术成果目录58

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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1 王莹;军队院校本科生信息素养标准研究[D];第四军医大学;2008年

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本文编号：330944