当前我国高职院校实践教学问题研究

发布时间：2017-04-28 22:08

  本文关键词：当前我国高职院校实践教学问题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,深受市场经济、社会多元化发展以及企业人力资本配置规律的影响,人才供需的结构性矛盾越发凸显和深化,企业的建设和社会发展的需要,使得应用技术型人才在人力资源结构中越来越紧俏。与此同时,随着我国高等教育逐步由精英化演变向泛大众化,高等教育规模迅速扩大,但是真正能够用于实践教学的教育资源供给水平并未同步得到发展,实践教学的模式并未得到应有的优化转变,大环境上仍处于传统模式的实践教学体系,已满足不了逐渐变化的供需环境,简而言之就是,传统的实践教学模式已经不能满足高质量应用型人才的培养需要。在此背景下,社会各界逐步形成了一个共识——我们迫切需要同时扶持不同种类大学的发展。研究型的、综合型的一流大学的建立当然重要,但是应用技术型的高职院校同等重要。高职院校是培养当前社会上最广泛的生产型用人单位普遍需要的应用型、技术型、操作型人才的摇篮,承担着我国高等教育由精英化向大众化平稳过渡的使命,也是为地方经济建设服务的“兵工厂”,它必将越来越受到企业、家长与学生的普遍认可与热烈欢迎。我国的高职院校是以为地方培养高级技术人才为目标,此类技术性专业培养目标的实现,要求在整体人才培养方案中必须强化实践教学环节,以此来提升学生的社会实践能力和实际操作能力,增强学生的自己动手能力和全方位适应社会能力。可以说实践教学就是高职教育最突出的特色,是培养学生将专业知识转化为专业技术并且具体应用到实际操作中发现问题、化解问题的重要途径。它是能否达到高等职业教育人才培养目标的关键所在,是区分普通高等教育与高等职业教育的标志,是能否按照既定目标培养出适应社会与企业需求的技术型高级人才的核心,也是评判一所高职院校是否办出应有的特色和水平的标尺。多年来,在我国众多高职院校的不懈努力与探索下,使得大部分高职院校的实践教学水平不断提高,整体取得了比较满意的成绩。但由于历史原因和客观条件,我国高职院校在实践教学建设中仍存在许多困难和问题,需要进一步研究和解决。本文在对高职院校实践教学进行理论分析的基础上,依托当前我国现状展开了调查研究,找出了制约高职院校实践教学发展的主要问题,并提出了相应的解决对策,希望对进一步强化我国高职教育内涵建设,促进实践教学改革与发展提供借鉴作用。全文除引言和结论外,共分为四个部分:第一部分系统地阐述了我国高职院校的办学定位、发展沿革与特征,介绍了实践教学的含义及特点,并对实践教学与高职院校同兴同存的发展历程及实践教学在我国高职教育发展中的重要地位与作用作了简要说明。第二部分介绍了笔者选取试点院校开展问卷调查的情况,并基于对调查问卷的统计结果,以点照面地分析了当前我国高职院校开展实践教学的观念、内容、师资建设、基地建设、管理模式等几个方面的现状。第三部分根据对当前我国高职院校实践教学的普遍现状,经过大量的文献阅读,总结出了我国大多数高职院校在开展实践教学过程存在着六个方面的主要问题,分别是:实践教学理念落后、陈旧;重视教学设施但不重视实训设施;缺乏独立、针对性强的教材;缺乏高水平的专业实践教学教师队伍;与企业的合作不够紧密;整体的管理建设体系不够完善等。第四部分针对这些在我国高职院校实践教学中普遍存在的问题,参考在实践教学方面处于领先水平的部分发达国家及先进地区高职实践教学的成功案例与宝贵经验,提出了六点对策:一是改变原有观念,树立“以人为本”的实践教学观;二是重新调整资源、优化配置,改善条件;三是改革实践教学内容和教学手段,加强实践教学教材建设;四是提高专业从事实践教学教师的地位,加强实践教学“双师型”师资队伍建设;五是深化校企合作,走产学研结合道路,放大校内与企业实践基地的作用;六是建立系统、完善的实践教学管理体系,探索建立实践教学质量保障体系。提出的对策紧密围绕问题现状,具有一定的代表性与针对性。对于高职院校实践教学问题的研究,将永远是我国高职院校发展的一项核心课题之一。对于以培养应用技术型人才为目标的高职院校来说,推崇学以致用的研究道路没有尽头,实践教学建设永远在路上。
【关键词】：高职院校 实践教学 问题 对策
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712.4
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-12
• 引言12-16
• （一） 选题背景及意义12-13
• （二） 国内外研究现状13-14
• （三） 研究思路与研究方法14-15
• （四） 主要创新与不足15-16
• 一、高职院校实践教学相关理论分析16-19
• （一） 高职院校概述16
• 1. 高职院校的界定16
• 2. 高职院校的特征16
• （二） 实践教学含义及特征16-18
• 1. 实践教学的含义16-17
• 2. 实践教学的特征17-18
• （三） 实践教学在我国高职教育中的发展及作用18-19
• 1. 实践教学在我国高职教育中的发展18
• 2. 实践教学在我国高职教育中的作用18-19
• 二、高职院校实践教学的调查现状19-22
• （一） 基本调查情况19
• 1. 选取的对象19
• 2. 调查方法19
• （二） 调查现状分析19-22
• 1. 实践教学观念现状19-20
• 2. 实践教学内容现状20
• 3. 实践教学师资现状20
• 4. 实践教学基地建设现状20
• 5. 实践教学管理现状20-22
• 三、高职院校实践教学存在的问题及原因22-31
• （一） 教学观念普遍陈旧22-23
• 1. 思想上轻视相对“年轻”的实践教学22
• 2. 错误的政策制度导向，实践教学遭遇不平等对待22-23
• （二） 教学设施投入力度不够23-24
• 1. 发展过快导致基础设施建设薄弱23-24
• 2. 实践教学对于资金投入需求较高24
• （三） 实践教学教材建设相对落后24-26
• 1. 高职教育高速发展忽视了教材建设24-25
• 2. 教材内容相对陈旧，实践教学特色不够鲜明25-26
• 3. 缺乏整体的教材建设体系26
• （四） 缺乏专有的实践教学师资队伍建设26-28
• 1. 实践教学师资力量紧缺26-27
• 2. 实践教师综合素质有待提高27
• 3. 培训、晋升机会相对较少27-28
• 4. 缺乏“双师型”教师培养的有效途径28
• （五） 实践教学与企业联系不够紧密28-29
• 1. 学校与企业的关系处于被动地位28-29
• 2. 校外实践教学基地建设缺乏成效29
• （六） 实践教学管理体制落后29-31
• 1. 实践教学管理理念落后29
• 2. 实践教学管理缺乏上层制度设计29-30
• 3. 沿用传统管理模式，较为死板30
• 4. 实践教学的质量监控和评价体系不够完善30-31
• 四、高职院校实践教学改革的探索及对策31-39
• （一） 提高重视，，转变观念31-32
• 1. 充分认识实践教学的重要地位31
• 2. 树立“以人为本”的实践教学观31-32
• （二） 优化资源配置，改善实践教学条件32-33
• 1. 拓宽来源渠道，增加资金投入32
• 2. 调整资源结构，优化资源配置32-33
• （三） 拓展实践教学渠道手段，加强实践教学教材建设33-34
• 1. 采用多种形式的实践教学方法33-34
• 2. 加强实践教学教材建设34
• （四） 提高实践教学教师地位，打造“双师型”师资队伍34-35
• 1. 加强对实践教学师资队伍的建设34
• 2. 广泛开辟实践教师的吸收渠道34
• 3. 为青年教师创造提升平台34-35
• 4. 正视实践教学教师地位35
• （五） 强化实训基地的重要作用35-37
• 1. 加强校内实训基地建设35-36
• 2. 重视和加强校外实践教学基地建设36
• 3. 主动加强企业交流，全面促进基地建设36-37
• （六） 保质保量的完成实践教学任务37-39
• 1. 实践教学的理念要强化于心37
• 2. 实现“E时代”高科技的现代化管理模式37-38
• 3. 科学建立评价体系，充分调动全员积极性38-39
• 结论39-40
• 参考文献40-42
• 附录42-43
• 后记43-44
• 攻读学位期间取得的科研成果清单44

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本文编号：333652