护理专业学生的学习动机调查研究

发布时间：2017-05-01 19:13

  本文关键词：护理专业学生的学习动机调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：研究背景：在学生的学习过程中,学习动机直接推动着学生的学习行为,甚至在一定程度上决定着学生的学习质量。学生的学习都要基于一定的学习动机,而这种动机最终形成的最直接的成果便是学生的学习成绩,更深远的影响会对学生的未来发展和人生规划起到决定性的作用。因此,关于学生学习动机的探讨,已经成为广大教育工作者和家长们所关心的问题。目前国内关于高职高专护理专业课堂管理的研究项目较少,更缺乏以学生学习动机为切入点的研究项目,因此对护理专业学生的学习动机以及课程学习情况进行调查具有重要意义。 研究目的：本文旨在通过对河南某医学专科学校护理专业学生学习动机的情况进行调查,了解护理专业学生的学习动机和课程学习情况,对发现的问题进行总结,从而为教师课堂管理给予相应的策略。 研究方法：采取随机抽样法选取河南某医学高等专科学校三年制护理专业一年级和二年级460名学生为研究对象,同时,选取专业课任课老师12名进行访谈。采用黄希庭等人编制的《学习动机问卷》和自编的《课程学习动机调查问卷》,对研究对象进行问卷调查,数据结果进行描述分析、t检验、方差分析。探索护理学生的学习动机状况以及专业课程的课堂及课下学习情况。 研究结果：(1)学习动机从强到弱依次为：物质追求、求知进取、社会取向、个人成就、小群体取向、害怕失败。在社会取向动机水平上二年级高于一年级学生(P0.05),在害怕失败动机水平上一年级上高于二年级学生(P0.05),两个年级有显著性差异,其它维度动机和动机总体水平无显著年级差异。二年级学生在“追求真知,透彻地认识世界”、“维护学校荣誉,为学校争光”、“人类的进步和繁荣”这三个项目上的学习动机要高于一年级学生(P0.05)；一年级学生在“怕成绩不好受到亲友的责难”方面的学习动机要高于二年级学生(P0.05),年级差异具有显著性,其它各单项动机无显著差异。(2)护理专业有63.9%的学生以就业工作为选择大学的驱动力,大部分学生专业兴趣缺乏。就学习情况来看,学生平时很努力学习的人数只占35.9%,对学习要求“很清楚”的比例二年级(35.8%)要高于一年级(14.4%),从不逃课的人数比例一年级(79.4%)要高于二年级(66.4%)。二年级在学习内在动力总分水平(P0.05)、“喜欢本门课程的程度”(P0.05)“喜欢回答问题或发表见解”(P0.05)、“新内容学习前会预习”(P0.05)这几个项目上要优于一年级学生,差异具有显著性。 研究结论：护理专业学生的学习动机中物质追求、求知进取、社会取向这三个维度动机较强。二年级学生“社会取向”动机更强,一年级更“害怕失败”,这两个维度上年级差异明显。护理专业学生大部分缺乏专业兴趣,选择大学和专业的驱动力以就业为主。一年级刚入校园,平时学习更努力,逃课率低；但二年级更了解学习要求,目标明确,其内在学习动力水平强,更喜欢本课程且更知道主动思考和预习。
【关键词】：学习动机 护理专业 课堂管理 策略
【学位授予单位】：浙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G712;R47-4
【目录】：

• 致谢4-5
• 中文摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 前言12-17
• 1.1 研究背景12-13
• 1.2 问题的提出13-14
• 1.3 研究目的14
• 1.4 研究意义14-17
• 2 材料与方法17-20
• 2.1 研究对象17
• 2.2 研究方法17-18
• 2.3 质量控制18-19
• 2.4 统计分析19-20
• 3 研究结果20-36
• 3.1 《学习动机问卷》调查结果20-26
• 3.2 《课程学习动机调查问卷》结果26-35
• 3.3 教师访谈结果35-36
• 4 讨论36-42
• 4.1 护理专业学生学习动机特点36-38
• 4.2 护理课程学习动机特点38-40
• 4.3 教师对学习动机的评价40-41
• 4.4 研究局限性41-42
• 5 结论42-46
• 5.1 研究结论42-43
• 5.2 建议和对策43-46
• 参考文献46-50
• 综述50-64
• 参考文献59-64
• 附录64-67
• 作者简介及在读期间所取得的科研成果67

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