提升江苏省中高职“3+3”分段培养人才质量的实践与思考——以锡山中专中高职衔接试点项目为例

发布时间：2021-10-25 01:55

　　中高职"3+3"分段培养模式,是江苏省推进"职业教育创新发展试验区"的有益尝试。江苏省锡山中等专业学校开展中高职衔接项目已有7年,在此过程中,各校管理层高度重视,管理措施到位,科学设计转段方案,中高职教师之间注重互动交流,衔接项目取得较好效果。但项目实施过程中也存在中高职衔接项目人才培养目标区分度低、课程体系架构不够合理、转段考核制度有待理清等问题,还需要进一步以全面发展理论为指导,科学制定人才培养方案,系统架构课程体系,整体设计、分段实施专业课程,构建科学合理的转段制度。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(08)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、江苏省中高职衔接试点项目情况分析
二、锡山中专中高职衔接项目实施情况分析
三、中高职衔接项目实施效果调研分析
    （一）管理层高度重视，管理措施到位
    （二）中高职学校互动交流，相互提升
    （三）能够从学生实际出发，科学设计转段方案
    （四）项目实施过程中的困惑
        1. 中高职衔接项目人才培养目标区分度低
        2. 中高职衔接项目的课程体系架构不够合理
        3. 中高职衔接项目的转段考核制度有待理清
四、提升中高职衔接项目人才培养质量的措施与建议
    （一）以全面发展理论为指导，科学制定人才培养方案
    （二）以人才培养方案为准绳，系统架构课程体系
    （三）以“够用、适用”为度，整体设计、分段实施专业课程
    （四）以政策为指导，构建科学合理的转段制度


【参考文献】：
期刊论文
[1]江苏省“3+3”中高职衔接试点项目的实践与思考——以锡山中专与江苏信息职院电子信息技术专业“3+3”衔接项目为例[J]. 谢爱明.  职业技术教育. 2019(17)
[2]江苏现代职教体系建设“3+3”试点项目之望闻问切[J]. 徐春妹.  职业技术教育. 2018(21)
[3]基于职业能力发展的中高职衔接人才培养方案研究与实践——以数控技术专业为例[J]. 高素琴,刘勇兰,高利平.  职教通讯. 2017(02)
[4]中高职衔接背景下的职业教育教学质量保障体系研究[J]. 王素霞,宋涛.  中国职业技术教育. 2016(21)



本文编号：3456418