课程思政视域下高职课程改革的探索与实践——以审计实务课程为例

发布时间：2021-10-25 07:52

　　"课程思政"教育理念提出至今备受关注,日趋成熟,在教育教学改革创新中的应用越来越广。以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将《审计实务》课程与思想政治理论课同向同行,以期形成协同效应。本文结合审计行业特色,以"诚信为本、操守为重,文化自信、制度自信,敬岗爱业、工匠精神"培养为"思政基因",基于"成果导向"教育理念,重构专业课程内容,开展多元教学设计,探索课程思政教学效果测评方法,进而实现专业课程德育目标。 

【文章来源】：太原城市职业技术学院学报. 2020,(09)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、聚焦专业背景，挖掘思政基因
二、开展课程改革，实现德育目标
    （一）基于成果导向的课程思政改革模式
    （二）专业课中课程思政的实现路径
        1. 基于培养目标，拟定课程德育目标
        2. 梳理课程内容，寻找思政育人契合点
        3. 多元教学设计，提升思政教学效果
            (1)校企一体化教学设计
            (2)情景演绎教学设计
            (3)任务驱动式教学设计
三、探索测评方法，评测思政效果
四、专业课程中课程思政的困境
    （一）专业知识与思政教育融合不深
    （二）专业教师与思政教师协同不足
    (三)课程思政的保障机制尚未健全[10]


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于层次和多指标综合评价分析法的能源与动力工程专业校外教学实习基地评价指标体系的研究[J]. 余昭胜,廖艳芬,夏雨晴,顾文露,卢晓鸾,马晓茜.  高等工程教育研究. 2019(S1)
[2]论“思政课程”与“课程思政”的逻辑互构[J]. 王景云.  马克思主义与现实. 2019(06)
[3]新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J]. 王学俭,石岩.  新疆师范大学学报(哲学社会科学版). 2020(02)
[4]课程思政视角下高职会计专业课程开发实践——以“财务会计实训”为例[J]. 苏子,杨鑫.  厦门城市职业学院学报. 2019(04)
[5]新时代高校“课程思政”建设的路径探究[J]. 江颉,罗显克.  中国职业技术教育. 2018(32)
[6]成果导向课程结构调整路径研究[J]. 金忠伟,朱丽华.  职教论坛. 2016(12)
[7]德国学习领域课程:职业教育教学体系的转变[J]. 徐涵.  比较教育研究. 2015(01)



本文编号：3456967