人工智能背景下职业教育跨学科研究的再审思

发布时间：2021-10-28 06:31

　　智能时代,传统学科研究范式已然无法再度发力,必须开展以"问题解决"为起点、以"跨界合作"为手段、以"整合融生"为方式、以"知行合一"为旨归的跨学科研究,才能切实推进职业教育的结构优化、质量提升、创新实现、服务升级,最终建成具有"中国气质""时代气韵""职业情怀"和"人文关怀"的现代职业教育体系。但当前仍存在课题立项难、方法确立难、团队耦合难、成果转化难等问题,直接影响着职业教育跨学科研究的广度、深度、持续性和有效性。智能时代,应从以下方面加以推进:创新制度建设,提升跨学科生态系统的共生性;革新研究方法,增强跨学科方法运用的科学性;搭建智慧平台,提高跨学科团队合作的耦合度;打造新型智库,推进跨学科研究成果的产业化。 

【文章来源】：中国电化教育. 2020,(06)北大核心CSSCI

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、职业教育跨学科研究的内涵
    (一)以“问题解决”为研究起点
    (二)以“跨界合作”贯穿研究全过程
    (三)以“整合融生”为技术知识的生成方式
    (四)以“知行合一”为价值旨归
二、职业教育跨学科研究的现实价值意蕴
    (一)优化职业教育结构的必然选择
    (二)推动职业教育创新的核心要义
    (三)提升职业教育质量的重要引擎
    (四)完善职业教育服务的主要途径
三、职业教育跨学科研究的现实困境
    (一)课题立项难
    (二)团队协作难
    (三)方法确立难
    (四)成果转化难
四、智能时代职业教育跨学科研究的行动路径
    (一)创新制度建设，提升跨学科生态系统的共生性
    (二)革新研究方法，增强跨学科方法运用的科学性
    (三)搭建智慧平台，提高跨学科团队合作的耦合度
    (四)打造新型智库，推进跨学科研究成果的产业化


【参考文献】：
期刊论文
[1]加强应用性研究：“双高计划”背景下高职院校专业建设之路[J]. 宾恩林.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(01)
[2]确立职业教育的类型属性是现代职业教育体系建设的根本需要[J]. 徐国庆.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(01)
[3]中国职业教育现代化改革的目标框架与行动路向——《国家职业教育改革实施方案》的现代化蓝图与实践方略[J]. 吴虑,朱德全.  高校教育管理. 2020(01)
[4]职业教育现代化的区域性与阶段性[J]. 庄西真.  国家教育行政学院学报. 2019(10)
[5]改革开放40年来职业教育“中国模式”的内生重构[J]. 闫广芬,石慧.  西南大学学报(社会科学版). 2019(01)
[6]基于云计算的区域职业教育资源公共服务模式研究[J]. 赵玉,陈志华.  中国电化教育. 2017(10)
[7]“互联网+职业教育”体系架构与创新应用[J]. 闫广芬,张栋科.  中国电化教育. 2016(08)
[8]教育研究的转向:从理论理性到实践理性——兼谈教育理论与教育实践的关系[J]. 李太平,刘燕楠.  教育研究. 2014(03)
[9]论信息技术与当代教育的深度融合[J]. 杨宗凯,杨浩,吴砥.  教育研究. 2014(03)
[10]“产学研”协同创新的内涵、要求与政策构想[J]. 饶燕婷.  高教探索. 2012(04)



本文编号：3462412