高职院校思想政治理论课教育的现状分析与对策研究

发布时间：2021-11-09 11:03

　　高职院校无论是从办学历史、师资力量,还是从管理手段、教学设备等方面都无法与普通高校相比,高职院校的生源素质也相对较差。因此,高职院校思想政治理论课教育所面临的问题也就显得尤为突出。新形势下,高职院校如何以科学发展观为指导,贯彻落实好《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,从而保证高职院校思想政治理论课教育收到实效,就成为我们每个思想政治工作者必须认真思考的问题。本论文主要是通过大量的调研,分析高职院校思想政治理论课教育的现状以及存在的问题,并针对高职学制改革的短期性和以就业为导向“订单式”的人才培养模式,从思想政治理论课的课程体系设置、教学内容更新、教学手段和方法的改革、师资队伍的建设等方面提出新的思路,以期使高职院校思想政治理论课的教育更好地服务于高职院校培养特色人才的办学宗旨,为社会培养更多高素质、合格的实用型、技能型人才。 

【文章来源】：南昌大学江西省 211工程院校

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
第1章 引言
    1.1 选题背景及依据
    1.2 本课题的研究现状
    1.3 选题意义
    1.4 研究方法
第2章 高职院校思想政治理论课教育的地位和作用
    2.1 高职院校思想政治理论课教育的地位
    2.2 高职院校思想政治理论课教育的作用
第3章 高职院校思想政治理论课教育的现状分析
    3.1 高职学生思想政治理论课的学习行为现状及原因分析
        3.1.1 高职学生思想政治理论课的学习行为现状
        3.1.2 高职学生思想政治理论课的学习行为现状的原因分析
    3.2 高职院校思想政治理论教育教学手段，教学方法及其存在的问题
        3.2.1 教学手段相对陈旧，不适应高职应用型的人才培养目标
        3.2.2 授课规模过大，不利于学生主体地位的实现
        3.2.3 实践环节流于形式，未能成为学生与社会沟通的桥梁
    3.3 高职院校思想政治理论课师资队伍中存在的问题
        3.3.1 师资结构不合理，教学和科研水平有待提高
        3.3.2 师资来源单一，实践经验严重缺乏
        3.3.3 教师待遇低，社会认同不高，师资队伍不稳定
第4章 高职院校思想政治理论课教育的对策研究
    4.1 提高对高职院校思想政治理论课重要性的认识
        4.1.1 正确认识思想政治理论课的功能，提高思想认识
        4.1.2 加强部门工作效率，促进教师责任意识增强
    4.2 加强实践教学环节，突出学生的主体地位
        4.2.1 正确认识思想政治理论课中学生的地位和作用
        4.2.2 充分发挥教师在思想政治理论课教育中的主导作用
        4.2.3 顺应高职办学宗旨，创新思想政治理论课教学模式
        4.2.4 以就业为指导，加强高职“双师型”师资队伍建设
第5章 结论与展望
    5.1 结论
    5.2 展望
致谢
参考文献
攻读学位期间的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]新形势下高职院校思想政治教育的探索和思考[J]. 陈跃平.  企业家天地下半月刊(理论版). 2007(09)
[2]关于提高高职院校思想政治理论课教学实效性的思考[J]. 刘代成.  教育探索. 2007(07)
[3]高职院校大学生思想状况分析与教育对策[J]. 金升平.  学习月刊. 2007(12)
[4]提高高职院校思想政治教育有效性的对策研究[J]. 孔玉芝.  中国科教创新导刊. 2007(09)
[5]广西高职院校思想政治教育工作队伍建设的问题与对策[J]. 卢品慕,谭小燕.  传承. 2007(06)
[6]高职学生人文素质的现状与教育对策[J]. 王南山,徐淑华.  机械职业教育. 2007(03)
[7]高职院校素质教育探索与实践[J]. 范刚.  文教资料. 2007(08)
[8]高职院校发展中亟待解决的问题与对策[J]. 周栋良.  河南职业技术师范学院学报(职业教育版). 2007(01)
[9]高职学生创新能力培养的研究与探索[J]. 谢敏.  高等职业教育(天津职业大学学报). 2007(01)
[10]论大学生思想政治教育的核心内容[J]. 高青.  思想教育研究. 2007(01)



本文编号：3485207