工业机器人应用领域1+X证书体系构建研究

发布时间：2021-11-09 12:49

　　X证书标准与学历证书标准同根同源,X证书开发的逻辑起点是职业岗位分析,技术路径是从解构走向重构;X证书的横向分类依据是岗位类型,纵向等级划分依据是学历层次及岗位能力要求。X证书与学历证书的融通主要包括标准的融通、核心课程体系和实训体系的融通。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(23)北大核心

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

X证书标准开发技术路径

我们对工业机器人岗位工作任务进行分析，得到离散的知识、能力和素质要求，通过对其进行整合排序，将其划分为初、中、高3个等级。3个等级的划分依据融合了岗位技术技能水平要求和学生的学历层次要求。根据《工业机器人产业需求和高职院校专业设置指导报告》，在工业机器人产业链上，中职、高职、本科毕业生分别主要从事工业机器人本体编程与维护、工业机器人系统集成和工业机器人系统二次开发工作，如果考虑中职、高职、本科学生分别要获得初级、中级和高级X证书，X证书等级划分的依据可与学生学历层次（中职、高职、本科）及就业岗位相对应（图3），即工业机器人初级证书可定位在工业机器人本体，中级证书可定位在工业机器人系统集成，高级证书可定位在工业机器人系统二次开发。这样，可使大多数高职工业机器人技术专业学生获得工业机器人中级X证书，当然，也会有非工业机器人技术专业的高职学生能够获得初级X证书，也会有少量优秀的高职学生能够获得高级证书。三、工业机器人应用领域书证融通的基本思路

X证书标准与学历证书标准分别由社会培训评价组织与学校牵头开发，两者的功能定位不同，但他们的目标指向是一致的。如何保证不同主体开发的、功能定位不同的标准能够目标指向一致，这需要一个共同标准（或规范）加以遵循。目前，我国还缺少一个专业教学标准和X证书标准能够共同遵循的上位标准（规范）。就X证书试点情况来看，目前是大多数领域学校开发出专业教学标准，社会培训评价组织根据市场需求，兼顾专业教学标准，在原有证书基础上加以改造或新开发X证书标准，这就需要寻找一个共同的“要素”来遵循。通过以上对X证书的逻辑起点分析，以及比较研究的结果来看，这个可遵循的“要素”就是职业岗位知识、能力和素质要求。所以说，职业岗位知识、能力和素质要求是统领X证书标准和专业教学标准，实现书证融通、育训结合的主要依据（图1）。二、工业机器人应用领域X证书标准开发的技术路径

【参考文献】：
期刊论文
[1]1+X证书制度:新时代职业教育制度设计的创新[J]. 唐以志.  中国职业技术教育. 2019(16)



本文编号：3485376