兰州职业技术学院三师型教师队伍建设研究

发布时间：2021-11-14 20:14

　　我国高等职业教育起步较晚,然而随着社会生产力的快速发展,社会各行各业皆呈现出对高级技术型人才的大量需求,促使高等职业教育进入了快速发展的轨道,同时也对高职院校师资队伍建设提出了新的标准和要求。建设一支高素质的“三师型”教师队伍,以培养出合格的符合社会经济发展需要的高技术人才,成为高职院校当下面临的重要任务与使命。本文立足高职院校的发展实际,以兰州职业技术学院“三师型”教师作为研究对象,运用人力资源管理的相关理论对兰州职业技术学院“三师型”教师的现状、存在的问题及原因进行了较为系统的分析,在此基础上借鉴国内外的先进经验,从政策环境因素、学校制度完善、校企合作及教师职业发展等方面提出了相应的对策建议。希望通过本文的研究,能为加强兰州职业技术学院“三师型”教师队伍建设提供现实指导意义,也为其他高职院校师资队伍建设提供参考借鉴。 

【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“三师型”教师年龄结构

普通教师与“三师型”教师培训机会对比

接收教师顶岗很难立刻看到回报，不能及时产生效益。自身对“三师”发展不重视、专业发展意愿薄弱“教师专业发展”问卷调查中，您是否愿意主动参加“三师型中，有 55%的教师表示会主动寻求机会参加培训、提升自己，表指派再考虑参加的教师也高达 35%，剩下 10%的教师表示不愿参问卷调查数据的分析研究，思考过自身专业发展问题并做好了规但是有 35.5%的教师表示虽然思考过这一问题，但不知怎样着发展；自身的专业发展问题中仍有 15%的教师从未考虑过这一成交办的工作。从调查中发现一些中青年教师将更多的注意力放，没有提升自身专业发展的想法，同时我们也发现仍有不少的青庸就好”的观点，在工作中不求有功但求无过丝毫没有工作的和访谈的分析可以看出高职院校教师对自己的专业发展没有引教师是迫于形势需要才向“三师型”教师队伍发展，主动去提升积极性并不高。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3495286