职业院校潜能生问题及对策研究

发布时间：2021-11-15 20:06

　　在大力提倡素质教育的今天,广大教育工作者逐渐摒弃了以往仅以学生学习成绩来评价学生的不科学作法,更为全面更为人性地看待学生。然而针对成绩明显落后于普通高校学生的职业院校潜能生教育而言,如何帮助其正确面对因学业落后而带来的负面评价等身心压力,有效解决内心矛盾冲突,促进身心和谐成长,以自信自尊自强的心态迎对学习、生活,仍是当前职业院校人才培养之瓶颈,成为困扰教育工作者的主要问题。为此,本人选择了“职业院校潜能生问题及对策研究”为题开展研究。论文以多元智力理论、最近发展区、自我实现理论等为理论根基,以人本主义心理学为指导,在继承、总结和借鉴古今中外潜能生教育改革实践研究成果的基础上,积极吸收教育学、心理学等相关学科的研究成果,通过调查研究和理论分析,尝试对潜能生问题及对策进行了较为系统的研究。论文主要通过四个部分来展开论证:第一部分主要阐明了职业院校潜能生概念及其主要特征。论文认为,职业院校潜能生是指由于学习成绩、后天环境、教育不当等不良影响而造成思想品质、行为习惯等方面不尽如人意的学生,他们在基础知识、思维方式、学习兴趣、意志品质、学习方式等方面存在一定问题,需要通过有针对性的教育措施给予补... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
前言
一、职业院校潜能生的概念及特征
    (一) 职业院校潜能生的概念界定
    (二) 职业院校潜能生的主要特征
    (三) 改革潜能生教育的必要性
二、职业院校潜能生存在的主要问题
    (一) 进取目标缺失,事故发生率较高
    (二) 心理健康欠佳,和谐能力较差
    (三) 内心冲突严重,自我效能感弱
    (四) 师生关系紧张,情感认同度低
三、职业院校潜能生问题的成因分析
    (一) 社会因素的影响
    (二) 学校因素的影响
    (三) 家庭因素的影响
    (四) 潜能生自身因素
四、职业院校潜能生的教育对策研究
    (一) 确立共同愿景目标,注重思想引导
    (二) 加强心理健康教育,促进和谐发展
    (三) 构建和谐师生关系,实现情感迁移
    (四) 改革评价激励机制,唤醒沉睡潜能
    (五) 创建文明校园文化,修复健康人格
    (六) 完善责任分担机制,强化教育合力
结束语
注释
参考文献
附:关于职业学院学生思想状况的调查
后记
攻读学位期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校班级管理中的几个基本理论问题[J]. 万成海.  中国职业技术教育. 2005(35)
[2]统一认识 明确目标 狠抓落实 促进职教发展[J]. 朱静芝.  中国职业技术教育. 2005(26)
[3]创新教育与传统教育之比较[J]. 邓桂华.  教育探索. 2005(06)
[4]儒家诚信思想与青少年德育[J]. 许金梅.  中国职业技术教育. 2005(11)
[5]加强高职生心理健康的途径与方法[J]. 张建平,张祝平.  中国职业技术教育. 2005(08)
[6]克服德育工作误区 提升德育工作实效[J]. 朱振塔,吴泉辉,朱小燕.  中国职业技术教育. 2005(07)
[7]心理教育对德育的启迪[J]. 李立新,施福新.  中国职业技术教育. 2005(01)
[8]正确对待"潜能生"[J]. 门永胜.  内江师范学院学报. 2004(S1)
[9]发挥教师主导作用 促进差生发展[J]. 郭文清.  太原教育学院学报. 2003(S1)
[10]学生潜能开发和个性发展[J]. 张蒙.  教育发展研究. 2003(08)



本文编号：3497416