高等职业教育的“中国模式”——中国高等职业教育40年回顾与展望

发布时间：2021-11-17 00:45

　　高等职业教育创立40年来,经历了探索与试点、改革与发展两个重要阶段,为我国高等教育大众化做出了重大贡献。40年来,高职教育改革成就卓著:统一管理运行高效,改革路径逐步清晰,制度保障渐进完善,能力社会逐渐形成。展望未来,作为国家宏观调控重要手段的高职教育,成为国家经济社会发展的中国战略;现代高职教育体系的持续完善,使得高等教育结构调整获得突破,达到全球高等教育改革的中国高度;形成由战略性中央政府、竞争性地方政府和有活力的高职教育市场三个维度构成的高职教育中国体制;专科高职教育类型特色更加明显,达到国际水平,形成中国品牌;本科职业教育将创造新理论,向世界高等教育贡献中国智慧。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(18)北大核心

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、高等职业教育改革与发展历程
    （一）高职教育的探索与试点（1980-1998年）
        1. 职业大学的探索
        2. 高职教育的试点
        3. 以能力为基础的职业教育教学模式的成功移植
        4. 高职教育发展的方针和政策
    （二）高职教育的改革与发展（1999年至今）
        1. 第一轮改革与发展：规模扩展与基本建设（1999-2005年）
        2. 第二轮改革与发展：示范建设（2006-2015年）
        3. 第三轮改革与建设：创新发展（2015年至今）
二、高等职业教育改革与发展的经验和成就
    （一）教育行政部门的统一领导和规划是高职教育改革与发展的前提和基础
    （二）高职院校持续的创新发展是高职教育改革不断深入的关键
    （三）渐进式改革是实现高职教育从量变到质变的路径选择
    （四）体制机制创新是高职教育改革与发展的制度保障
    （五）持续的改革与建设对于我国从学历社会向能力社会转变发挥了很大作用
三、我国高等职业教育改革与发展的未来走向
    （一）进入宏观调控领域的高职教育，将在我国经济社会发展中担当越来越重要的角色
    （二）高职教育体系走向完善，高等教育结构更加合理
    （三）形成由战略性中央政府、竞争性地方政府和有活力的高职教育市场构成的高职教育新体制
    （四）专科高职教育类型特色更加明显，达到国际先进水平
    （五）本科职业教育加速发展，将创造有中国特色的新教学理论


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等职业学校举办本科专业教育的法律分析[J]. 郭俊朝,尹雨晴,吴晓霞.  职业技术教育. 2019(34)
[2]论高职扩招给职业教育带来的大变局与新占位[J]. 姜大源.  中国职业技术教育. 2019(10)
[3]多渠道 多模式 探索高职教育的发展[J]. 刘志鹏.  中国职业技术教育. 1998(12)
[4]对发展高等职业教育几个重要问题的基本认识[J].   教育研究. 1995(06)



本文编号：3499891