中职学校教师专业发展状况研究

发布时间：2017-05-07 19:05

  本文关键词：中职学校教师专业发展状况研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随着《关于加强教师队伍建设的意见》的颁布,一系列完善教师专业发展的标准相继出台,这标志着教师专业发展问题已被正式提上日程。中职教师专业发展是指中职教师在外部引导、激励与创设的环境中,通过自觉主动地学习和努力,获得自身专业知识、专业能力和专业素养的提升与发展的过程。中职教师的专业发展,是中职学校可持续发展的需要,也是中职教师自身成长的需要。本研究基于《中职教师专业发展标准(试行)》背景下,主要运用文献法、问卷调查法等方法,对河北省内外13所中职学校的专任教师专业发展现状进行了调查,并运用SPSS19.0统计软件对教师专业发展进行现状、差异性及相关性分析,在数据分析的基础上有针对性地提出了促进中职教师专业发展的对策。具体研究结论如下:1、中职教师专业发展符合标准要求且整体发展较均衡2、中职教师专业发展存在着较大的差异性3、中职教师专业发展的认知状况与实施状况之间存在一定的相关性。研究最后分别从内部和外部两方面提出了促进中职业教师专业发展的建议,一方面是教师自身的努力:1、以内促外,提升教师的专业理念与师德2、坚持阅读,完善教师的专业知识体系3、学会规划与科研,提高教师的专业能力。另一方面是外部支持:1、加强“双师”队伍的建设与交流2、完善职业教育的校企合作机制3、构建分层次的师资培训制度4、制定均衡发展的引导性政策。
【关键词】：中职教师 专业标准 专业发展
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-19
• 一、问题的提出7
• 二、研究的意义7
• 三、核心概念的界定7-9
• （一） 中等职业学校7-8
• （二） 民办中等职业学校8
• （三） 中职教师8
• （四） 教师专业发展8-9
• 四、文献综述9-14
• （一） 关于教师专业发展的研究9-10
• （二） 关于职业学校教师专业发展的研究10-12
• （三） 关于民办学校教师专业发展的研究12-13
• （四） 文献综述小结13-14
• 五、研究的内容、思路和方法14-19
• （一） 研究的内容14
• （二） 研究思路14
• （三） 研究方法14-16
• （四） 调查的实施16-18
• （五） 问卷的信度与效度18-19
• 第一章 教师专业发展的基本理论19-26
• 一、教师专业发展的基础含义19-21
• （一） 教师专业发展的内涵19-20
• （二） 职业类院校教师专业发展的内涵20-21
• 二、教师专业发展的重要性与必要性21-22
• （一） 中职教师专业发展是中等职业学校可持续发展的需要21-22
• （二） 中职教师专业发展是中职教育改革的需要22
• （三） 中职教师专业发展是中职教师自身成长的需要22
• 三、教师专业发展的基本理论22-24
• （一） 终身教育理论22-23
• （二） 教师专业发展的阶段理论23
• （三） 职业生涯规划理论23-24
• 四、中等职业学校教师专业发展的研究维度24
• 本章小结24-26
• 第二章 中职教师专业发展的现状调查与分析26-42
• 一、中职教师基本情况26-28
• （一） 国内中职教师的基本概况26-27
• （二） 调查对象的基本情况27-28
• 二、中等职业学校教师专业发展的现状28-41
• （一） 中等职业学校教师专业发展总体状况29-30
• （二） 中等职业学校教师专业发展的差异性分析30-39
• （三） 中职教师专业发展的各个维度之间相关分析39-41
• 本章小结41-42
• 第三章 针对中职教师专业发展的建议42-51
• 一、中职教师专业发展的研究结论42-44
• （一） 中职教师专业发展符合标准要求且整体发展较均衡42-43
• （二） 中职教师专业发展存在着较大的差异性43-44
• （三） 中职教师专业发展的认知状况与实施状况之间存在一定的相关性44
• 二、针对中等职业学校教师专业发展的对策与建议44-49
• （一） 教师自身的努力45-47
• （二） 外部支持47-49
• 本章小结49-51
• 结语51-53
• 一、本研究的不足与改进之处51
• 二、关于后续研究的设想51-53
• 参考文献53-55
• 附录55-60
• 致谢60

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 董茵;对中职教师科研工作的思考[J];职教论坛;2003年21期

2 石芳;谈中职教师素质的提高[J];中国成人教育;2003年06期

3 刘家伦 ,张苗 ,易红艳;中职教师创收途径及行为规范[J];职业技术;2003年02期

4 凌云,王浪;中职教师培训需求的调查与思考[J];高等农业教育;2004年11期

5 冉隆平;论现代学力观下的中职教师发展性学力和创造性学力培养[J];卫生职业教育;2005年22期

6 王雪平;如何做好一名中职教师[J];经济师;2005年02期

7 牛亚萍;;学习型组织与建设学习型中职教师队伍[J];卫生职业教育;2006年21期

8 ;中职教师每两年必须到生产一线实习2个月以上[J];职业教育研究;2006年11期

9 冯伟国;薛喜民;王向群;马树超;石伟平;徐静昤;;怎样当好一名中职教师[J];上海商学院学报;2006年S1期

10 陆素菊;;中职教师怎样成为研究者[J];职教论坛;2007年15期

中国重要会议论文全文数据库 前5条

1 夏卉荣;尼勃斐;;提高中职教师职业能力的有效措施[A];中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（下册）[C];2013年

2 张运鸿;;中职学校教师职业“内卷化”发展成因及对策研究[A];中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（上册）[C];2013年

3 周志刚;李增武;朱红春;;中职教师在职攻读硕士学位工作的回顾与思考[A];科学发展 和谐社会 职教创新——中国职业技术教育学会2005年学术年会论文集[C];2005年

4 李道静;王伶慧;;中职教师发展必须植根于教育实践[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第一卷）[C];2005年

5 李永华;;中职班主任如何面对性格不良的学生[A];广西新时期班主任工作研讨班论文集[C];2008年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 记者 南安;中职教师企业实践应注意几个问题[N];中国教育报;2013年

2 余人;谁来为中职教师减负[N];中国教师报;2003年

3 张雯婧;170名中职教师参加国家培训[N];天津日报;2007年

4 记者 王晖;我省建立中职教师到企业实践制度[N];河南日报;2007年

5 刘琴;32所高校招收中职教师读硕士[N];中国教育报;2008年

6 记者 张守帅;成都启动最大规模中职教师培训[N];四川日报;2009年

7 记者 井波;我区强化培训中职教师[N];新疆日报(汉);2010年

8 本报记者 蒋夫尔;中职教师纠结中的幸福愿景[N];中国教育报;2011年

9 国家教育行政学院职业教育研究中心副研究员 佛朝晖;四招破解中职教师专业成长难题[N];中国教育报;2012年

10 国家教育行政学院 邢晖 北京师范大学 李玉珠;建立中职教师定期培训制度[N];中国教育报;2013年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 任梅;项目驱动的中职教师专业发展的研究[D];浙江工业大学;2009年

2 于晓丹;上海中职教师课程观调查研究[D];华东师范大学;2009年

3 王新红;中职教师个人主动性特点研究[D];河南大学;2010年

4 薛锋;上海市静安区中职教师的需要现状调查及其研究[D];华东师范大学;2006年

5 陈海龙;中职教师主观幸福感的调查研究[D];内蒙古师范大学;2009年

6 刘希;中职教师主观幸福感的现状调查与研究[D];江西科技师范大学;2013年

7 孙菲菲;中职教师专业发展现状及对策研究[D];河北科技师范学院;2013年

8 郑丽媛;中职教师专业发展现状及对策研究[D];河北科技师范学院;2013年

9 何琳;民办中职教师职业倦怠成因及对策研究[D];四川师范大学;2015年

10 熊维;成工职校中职教师综合素质评价模型及软件实现[D];电子科技大学;2015年

  本文关键词：中职学校教师专业发展状况研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：350406