三全育人格局下课程思政建设的实践探索——以广西水利电力职业技术学院为例

发布时间：2021-12-12 06:53

　　为实现"三全育人"的目标,每门课程和每位老师都承担着育人责任,合力打造专业课与思政课同向同行的思政教育课堂体系。广西水利电力职业技术学院思政课教师与专业课教师通力合作,聚力推进课程思政建设工程,开展了构建育人大格局、转变教师教育教学理念、统筹推进课程思政建设、改变教学设计、增加思政教育目标、紧扣专业目标精选典型思政案例等实践。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(26)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、课程思政的内涵与建设思路
    （一）课程思政的内涵
    （二）课程思政建设思路
        1. 转变观念，构建“三全育人”的思政工作格局
        2. 建设队伍，以更新教学观念为核心培养教学团队
        3. 修订方案，各专业的人才培养方案融入思政教育
        4. 设计课程，各门课程须注入思政教育目标
        5. 精选案例，紧扣专业课程目标定位
二、聚力推进课程思政建设的实践
    （一）健全体制机制，构建育人大格局
    （二）加强教师队伍建设，转变教育教学理念
    （三）搞好顶层设计，统筹推进课程思政建设
    （四）改变教学设计，增加思政教育目标
    （五）紧扣专业目标，精选典型思政案例
三、课程思政建设取得的效果
    （一）转变教学观念，增强了教师的育人意识
    （二）提高了专业课教师实施思政教育的能力
    （三）营造全员、全课程育人的良好氛围
四、问题与思考
    （一）存在的问题
    （二）改进的思路


【参考文献】：
期刊论文
[1]专业课中融入课程思政教学改革探索与实践[J]. 李波,屈原,徐静.  科技风. 2020(13)
[2]高职院校课程思政教学改革路径探析[J]. 凌双英.  安徽职业技术学院学报. 2020(01)
[3]“课程思政”理念下提升高职专业教师育人能力之路径研究[J]. 魏雷阳.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2020(03)
[4]高职院校课程思政建设的隐忧与应对策略[J]. 姚高翔,李春萌.  高教论坛. 2018(11)
[5]高职专业课程实施“课程思政”的方法策略探究[J]. 肖紫嫣.  现代职业教育. 2018(01)



本文编号：3536208