高职院校“金课”建设：要素、特性与路径

发布时间：2021-12-12 11:30

　　课程建设作为高校教育教学改革的关键和基本依据,是人才培养的核心要素,也是实现教育目标的有力保障,对学生的全面发展起到决定性作用。高职院校"金课"包括课程讲思政、教学内容新、教学方法优、考核方式活、教材精品化、教学团队强六个核心要素。高职院校"金课"具有三个独有的特征,即职业性、动力性和系统性。高职院校"金课"建设路径可概括为三个方面:坚持发展性的教育理念和价值取向,构建多元化的新型课程评价体系,发挥第三方评价机构在质量保障中的专业作用。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(05)北大核心

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、“金课”的时代召唤
二、“金课”的历史源起
三、“金课”与“水课”的区别
四、高职“金课”建设的“六个要素”
五、高职“金课”建设的“三个特性”
    （一）职业性
    （二）动力性
    （三）系统性
六、高职“金课”建设的“三个路径”
    （一）坚持发展性的教育理念和价值取向
    （二）构建多元化的新型课程评价体系
    （三）发挥第三方评价机构在质量保障中的专业作用


【参考文献】：
期刊论文
[1]用高职“思政金课”铸魂育人[J]. 王石.  中国职业技术教育. 2019(17)
[2]加快推进职业教育现代化 迈向职业教育强国[J]. 高鸿.  教育与职业. 2019(09)
[3]应用型高校打造“金课”要体现“七性”[J]. 侯长林.  职教论坛. 2019(03)
[4]“金课”的教学设计原则探究[J]. 崔佳,宋耀武.  中国高等教育. 2019 (05)
[5]学徒课堂:职业教育课堂教学的基本样式[J]. 乔为.  职业技术教育. 2019(01)
[6]“水课”与“金课”之我见[J]. 李志义.  中国大学教学. 2018(12)
[7]对高职教育“高等性”与“职业性”融合的思考[J]. 柴勤芳.  中国高教研究. 2012(05)



本文编号：3536597