技能形成视阈中现代学徒制内在需求动力的研究——从知识结构的角度

发布时间：2021-12-30 13:34

　　职业教育领域中的现代学徒制试点改革,是职业教育为高水平中国制造服务并培养高质量技能人才队伍的重点项目之一。在引入技能形成领域的研究成果后,相关研究者对现代学徒制宏观层面冲突进行了相对充分的反思。然而,从微观知识结构视角进行的研究仍存在不足。由于职业知识自身的特性,如非编码结构和涉身性、情境性、保密性等要求,职业技能隐性知识传递最佳场所应该是企业的车间和技能操作的场所。因此,这一职业技能传承的根本特点和内在需求,决定了现代学徒制需要长期改革动力。最后,针对我国现代学徒制实施过程中的问题,从面向宏观制度、中观学校和微观专业三个角度提出可遵循的相关实践原则。 

【文章来源】：中国高教研究. 2020,(09)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

不同类型知识领域中知识形成方式

【参考文献】：
期刊论文
[1]职教教师“双师素质”形成的另一基准：学科专业标准的缺位与反思[J]. 谢莉花,陈慧梅,唐慧.  职教论坛. 2020(05)
[2]技能形成中的国家、行会与劳工——基于英国行会学徒制演化的社会学分析[J]. 王星.  华东师范大学学报(教育科学版). 2020(04)
[3]我国现代学徒制政策执行阻滞的形成逻辑——基于国家技能形成的三螺旋理论[J]. 王亚南.  职教通讯. 2020(04)
[4]新时期产业工人技能形成体系的国际比较研究[J]. 吴刚,胡斌,黄健,邵程林.  现代远距离教育. 2019(02)
[5]职业教育技能供需关系的历史演变与启示——基于政治经济学的视角[J]. 程欣,关晶.  中国职业技术教育. 2018(30)
[6]德国职业教育领域“职业科学”的内涵、争议与发展[J]. 谢莉花,尚美华.  职教论坛. 2018(06)
[7]技能形成中校企深度合作的影响因素分析——基于现代学徒制试点的实证研究[J]. 杨钋,岳铮男.  职业教育研究. 2018(05)
[8]结构、治理与效率:跨国视角下技能形成的制度比较[J]. 吴俊强,朱俊.  中国职业技术教育. 2017(12)
[9]职业教育现代学徒制的价值审视——基于技术技能人才知识结构变迁的分析[J]. 李政.  华东师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[10]技术与技能辨[J]. 姜大源.  高等工程教育研究. 2016(04)

博士论文
[1]职业教育现代学徒制的价值研究[D]. 李政.华东师范大学 2019
[2]我国企业参与现代学徒制动力问题研究[D]. 贺艳芳.华东师范大学 2018



本文编号：3558297