我国职业教育供给的演进历程与未来展望

发布时间：2021-12-30 13:37

　　新中国成立70年来,我国职业教育供给历经了以改造整顿为主的初步供给阶段、以规模扩张为主的恢复供给阶段、以建章立制为主的规范供给阶段、体制改革的多元供给阶段和服务国家战略的黄金供给阶段。遵循着从社会价值导向到个人价值导向的供给理念的转变、从政府单一供给到多元主体复合供给的供给格局的转变、从以规模扩张为主的体量供给到注重内涵建设的优质供给的实际提供能力的转变、集权模式下的控制管理向服务型政府角色的协调能力的转变、从权利依附下的自在生长到自为意识觉醒的学校运行能力的转变。面向职业教育现代化2035的战略愿景,我国职业教育要确立"多元取向"的职业教育供给理念、形成"多元主体复合供给共同治理"的供给格局、形成更加公平更有质量的职业教育供给品质。 

【文章来源】：现代教育管理. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：10 页

【文章目录】：
一、我国职业教育供给的历史演变
    （一）以改造整顿为主的职业教育初步供给阶段（1949—1965年）
    （二）以萎缩瘫痪为主的职业教育停滞供给阶段（1966—1976年）
    （三）以规模扩张为主的职业教育恢复供给阶段（1977—1984年）
    （四）建章立制的职业教育规范供给阶段（1985—1995年）
    （五）体制改革的职业教育多元供给阶段（1996—2004年）
    （六）服务国家战略的职业教育黄金供给阶段（2005年至今）
二、我国职业教育供给的演变逻辑
    （一）职业教育供给理念：从就业导向到生涯发展导向的转变
    （二）职业教育实际提供能力：从层次教育到类型教育的转变
    （三）职业教育供给主体关系：从单一封闭到动态协调的转变
    （四）政府协调服务能力：集权模式下的控制管理向服务型政府角色转变
    （五）职业学校运行能力：从权利依附下的自在生长到自为意识的觉醒
三、面向教育现代化2035的职业教育供给的未来展望
    （一）确立“多元取向”的职业教育供给理念
    （二）形成“多元主体复合供给共同治理”的供给格局
    （三）形成更加公平更有质量的职业教育供给品质


【参考文献】：
期刊论文
[1]香港地区职业教育的多元共治及实践样态——以职学计划为例[J]. 全守杰,唐金良.  中国高教研究. 2019(02)
[2]40年来我国高等职业教育发展回顾与展望[J]. 平和光,程宇,李孝更.  职业技术教育. 2018(15)
[3]改革开放40年来我国职业教育产教融合政策的变迁与展望[J]. 祁占勇,王羽菲.  中国高教研究. 2018(05)
[4]改革开放40年来我国职业教育管理体制改革探析[J]. 刘淑云,祁占勇.  职业技术教育. 2018(13)
[5]从“一元主导”到“多元共举”——我国职业教育供给模式创新路径探寻[J]. 孙长远,庞学光.  河北师范大学学报(教育科学版). 2017(01)
[6]政府主导型复合供给:中国义务教育供给模式整体构想[J]. 吕普生.  中国行政管理. 2017(01)
[7]职业教育集团化办学治理:逻辑、理论与路径[J]. 刘晓,石伟平.  中国高教研究. 2016(02)
[8]我国职业教育经费投入现状与对策研究[J]. 耿洁.  中国职业技术教育. 2015(12)
[9]中国职业教育立法的百年历程及反思[J]. 陈久奎.  现代教育管理. 2014(10)
[10]政策环境对职业教育政策的影响——以职业教育管理体制的变化发展为例[J]. 贺欣.  广东技术师范学院学报. 2014(02)

硕士论文
[1]公共产品多元化供给及其障碍因素分析[D]. 乔毅.山西大学 2007



本文编号：3558303