移动学习环境下中职教师个人知识管理个案研究

发布时间：2017-05-12 23:08

  本文关键词：移动学习环境下中职教师个人知识管理个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：伴随着无线网络时代发展,移动通讯设备广泛应用,带来的不仅是技术上的创新,还有教育上的革新。当前,教师个人知识管理不断深化,移动学习环境下的教师个人知识管理在中国已经成为一个炙手可热的重要话题。越来越多的老师不仅把移动设备使用在课堂教学中,而且还把它拿来管理个人的知识。由于移动设备本身携带的方便性,以及随时随地性,在带来便利性和效率的同时也提高了教师专业能力。笔者查阅相关文献发现,目前移动学习环境下个人知识管理还是一个崭新的话题。随着时间的推移,移动学习会越来越多的出现在社会的各个角落。本文首先以中职教师为例,探讨教师在移动学习环境下如何构建个人知识管理,并由此分析出移动知识管理这个概念。其次,对中职教师现状进行调查分析,了解中职教师移动知识管理现状,并通过调查结果推荐移动知识管理工具给中职教师,予以技术上的支持,构建了中职教师移动知识管理模型。接着,对3位典型中职教师进行个案分析,归纳其在移动知识管理中的优点和缺点,并借鉴教育技术专业人员的案例,给出笔者的建议。最后,通过之前的相关经验,提出了“双师”型教师个人移动知识管理方案。
【关键词】：移动学习环境 中职教师 移动知识管理 个案研究 “双师”型教师
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G715.1;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第1章 绪论8-19
• 1.1 研究概述8
• 1.2 研究背景8-12
• 1.2.1 相关的政策依据8-10
• 1.2.2.相关的理论依据10-12
• 1.2.3 实践背景12
• 1.3 研究的目的和意义12-13
• 1.3.1 本文研究目的12-13
• 1.3.2 本文研究的意义13
• 1.4 相关的国内外研究现状分析13-19
• 1.4.1 对移动学习的研究13-15
• 1.4.2 对教师个人知识管理的研究15-17
• 1.4.3 中职教师个人知识管理现状研究17-18
• 1.4.4 小结18-19
• 第2章 研究设计19-27
• 2.1 相关的概念界定19-25
• 2.1.1 移动学习19-20
• 2.1.2 知识与个人知识管理总论20-24
• 2.1.3 教师个人知识管理概念相关界定24-25
• 2.2 研究主题25-26
• 2.3 研究思路26
• 2.4 研究方法26-27
• 第3章 移动学习环境下中职教师个人知识管理现状调查研究27-35
• 3.1 中职教师发展相关简介27-28
• 3.1.1 中职教师的特点27
• 3.1.2“双师”型教师的个人知识结构27
• 3.1.3“双师”型教师个人知识的来源27-28
• 3.1.4“双师”型教师合理知识结构28
• 3.2 移动学习下中职教师个人知识管理现状调研28-35
• 3.2.1 调查问卷设计方案28-31
• 3.2.2 测试数据处理31-32
• 3.2.3 调研结果分析32-34
• 3.2.4 小结34-35
• 第4章 基于移动学习下中职教师个人知识管理研究35-48
• 4.1 目前中职教师个人移动知识管理存在的突出问题35
• 4.2 中职教师个人移动知识管理理论基础35-38
• 4.2.1 移动知识管理35
• 4.2.2 移动学习环境下个人知识管理策略35-36
• 4.2.3 移动学习环境下个人知识管理的优势36-37
• 4.2.4 移动学习中个人知识管理的现实意义37-38
• 4.3 中职教师个人移动知识管理相关技术支撑38
• 4.4 国外移动知识管理工具的介绍38-40
• 4.4.1 Flipboard38
• 4.4.2 ZAKER38-39
• 4.4.3 POCKET39
• 4.4.4 Evernote39
• 4.4.5 Quora39-40
• 4.5 国内移动知识管理工具的介绍40-45
• 4.5.1 移动博客40-44
• 4.5.2 移动云笔记44
• 4.5.3 微博44-45
• 4.6 中职教师个人移动知识管理模式45-48
• 4.6.1 中职教师移动知识管理模型45-46
• 4.6.2 中职教师实施个人移动知识管理的必要性46-47
• 4.6.3 中职教师个人移动知识管理基本途径探究47-48
• 第5章 优秀中职教师个案分析48-59
• 5.1 王老师的个人移动知识管理48-50
• 5.2 移动知识管理为技术添动力50-52
• 5.3 雷老师和她的知识图书馆52-53
• 5.4 总结53-59
• 5.4.1 问题分析53
• 5.4.2 一位教育技术专业人员个人知识管理经验借鉴53-57
• 5.4.3 建议57-58
• 5.4.4 本章小结58-59
• 第6章“双师”型教师个人移动知识管理应用实施59-64
• 6.1“双师”型教师个人知识管理的研究基础59-60
• 6.1.1“双师型”教师个人知识构成59
• 6.1.2“双师”型教师隐性知识的分享59-60
• 6.1.3“双师”型教师与个人移动知识管理60
• 6.2“双师”型教师个人移动知识管理方案设计60-64
• 6.2.1“双师”型教师知识获取需求60-61
• 6.2.2“双师”型教师知识的学习61-62
• 6.2.3“双师”型教师的知识保存62
• 6.2.4“双师”型教师知识的共享62
• 6.2.5“双师”型教师知识的使用和创新62-64
• 第7章 总结及其展望64-66
• 7.1 本文工作总结64
• 7.2 本文的不足之处64-65
• 7.3 展望65-66
• 参考文献66-68
• 附录 1:中职教师个人移动知识管理调查问卷68-70
• 附录 2:调查访谈提纲70-71
• 附录 3:硕士学位期间发表的论文71-72
• 致谢72-73

【参考文献】

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本文编号：361046