基于OBE理念的高职课程教学模式研究与实践

发布时间：2022-02-12 18:07

　　传统的以学科知识为导向、以教师为主体、灌输式、"车厢"式教学模式已不能满足现代高职学生个性化、差异化、多样化、优质化教育需求。基于成果导向教育理念,结合职业教育基于工作过程的课程观和基于教学诊断与改进的质量观,构建成果导向、任务驱动、"教学分析→教学设计→资源开发→教学实施→教学评价→诊断改进"全程闭环改进的教学模式,并在实践中取得良好成效。 

【文章来源】：职教论坛. 2020,36(05)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

某班级学生《现代办公实务》课程支撑的能力指标点达成效果示意图

在课程教学实施中，课前倡导学生预习教师提供的课程学习资源，自主动手尝试，带着问题进入课堂；课中坚持以学生实操练习为主，教师答疑指导和集中实操演示共性难点为辅的原则；课后鼓励学生自主深度学习和综合实践训练。同时，教师以工作任务为单位，适时组织学生按照课程预期学习成果考核标准，自我评价和相互评价学习成果，起到评价即学习、评价即成长的互助学习、共同建构知识和生长技能的作用；适时多方收集学生对教学的反馈，掌握学生学习成果达成情况，及时改进教学分析、教学设计、学习资源和教学组织实施中存在的不足之处，开展课程教学过程性自我诊改。图2 某班级学生《现代办公实务》课程支撑的能力指标点达成效果示意图

【参考文献】：
期刊论文
[1]成果导向的教学设计[J]. 李志义.  中国大学教学. 2015(03)
[2]用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J]. 李志义,朱泓,刘志军,夏远景.  高等工程教育研究. 2014(02)



本文编号：3622188