新时代高职院校德育教育问题剖析与路径探索——基于安徽省2297名高职学生德育现状的问卷调查

发布时间：2022-02-13 13:00

　　德育现状调查是提升新时代高职院校教育的基本依据。通过对安徽省2 297名高职学生调查表明,高职学生对当前高职德育价值基本认同,高职德育起到了积极作用,但同时也存在德育课联系实际不够、德育教育和德育活动无法满足学生需求等问题。基于实践调查,分析导致高职院校德育教育现状不乐观的原因,探索新时代高职院校德育方式方法是践行"立德树人"的有效路径。 

【文章来源】：中国职业技术教育. 2020,(17)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究方法及结论
    （一）基本情况及调查
    （二）调查数据分析与结论
        1. 德育价值的总体认同度较高
        2. 公益活动和用人单位参与活动最为喜闻乐见
        3. 综合素养和思想品德被认为同等重要
        4. 传统德育课程和考核接受度较低
        5. 职业道德认知和行为脱节
        6. 职业认知和职业规划模糊
二、高职院校德育教育存在问题的原因分析
    （一）学校存在重技能轻德育现象
    （二）学生存在重技轻德、知行脱节倾向
    （三）“思政课程”和“课程思政”合力不足
    （四）德育管理和考核评价滞后
三、高职院校提升德育实效性的路径
    （一）德育理念上“三育人”与“三贴近”并举
    （二）德育目标上劳模精神和工匠精神先导
    （三）德育教育上思政课程与课程思政并重
    （四）德育考核上“德育打卡”与综合评价并行


【参考文献】：
期刊论文
[1]高校“三全育人”的特征及其实施路径[J]. 王艳平.  思想理论教育. 2019(09)
[2]高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式构建的逻辑理路探究[J]. 王丽华.  中国职业技术教育. 2019(18)
[3]高校课程思政“六进”行动策略研究[J]. 徐飞跃.  中国成人教育. 2019(08)
[4]高职“课程思政”建设探索与实践[J]. 王石,田洪芳.  中国职业技术教育. 2018(14)
[5]落实立德树人的根本任务 培育“劳模精神和工匠精神”[J]. 刘宝民.  中国职业技术教育. 2017(34)
[6]课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 高德毅,宗爱东.  思想理论教育导刊. 2017(01)
[7]高职德育问题研究[J]. 袁继道.  教育与职业. 2011(21)
[8]提高高职德育吸引力初探[J]. 钱伟荣,许韵苓,王娓娓.  教育与职业. 2011(05)

博士论文
[1]德育价值论[D]. 王立仁.东北师范大学 2004



本文编号：3623239