人才振兴:职业教育“1+N”融合行动模式探索

发布时间：2022-02-15 03:29

　　人才振兴是乡村振兴战略的核心和关键环节,决定着乡村振兴战略的成败。职业教育要在助力乡村人才振兴中大有可为,必须构建"1+N"融合行动模式。一是要回归服务"三农"办学面向,通过增强"三农"人才的供给力度、丰富"三农"人才的供给种类以及按需分类供给本土人才,供给"1+N"人才结构类型;二是要建设"农业+"专业群,通过"1+N"专业集群、课程集群以及资源集群,培养"1+N"人才复合素质;三是要创新联动式培养方式,通过组建"学校+企业+乡村"合作育人主体、开发"项目+创新+创业"行动育人载体、延展"校园+庭园+田园"联动育人课堂以及搭建"线下服务+线上引导"混合育人网络,构筑"1+N"协同育人平台;四是要构建立体化帮扶网络,通过经济支援与社会支援相结合、个体支援与组织支援相结合、教师支援与学生支援相结合,组建"1+N"人才支援队伍。 

【文章来源】：民族教育研究. 2020,31(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、供给“1+N”人才结构类型:职业教育回归服务“三农”办学面向
二、培养“1+N”人才复合素质:职业教育建设“农业+”专业群
三、构筑“1+N”协同育人平台:职业教育创新联动化培养方式
四、组建“1+N”人才支援队伍:职业教育构建立体化帮扶网络


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村振兴与人才流失：贫困县域职校学生“城市就业”的推拉效应[J]. 林克松,沈家乐.  当代职业教育. 2020(01)
[2]协同与共生：农村职业教育融合治理的行动逻辑与支持系统[J]. 朱成晨.  国家教育行政学院学报. 2020(01)
[3]课程秩序重构:高职高水平专业群建设的逻辑、架构与机制[J]. 林克松,许丽丽.  高等工程教育研究. 2019(06)
[4]农科教育变革与乡村人才振兴协同推进的逻辑与路径[J]. 金绍荣,张应良.  国家教育行政学院学报. 2018(09)



本文编号：3625823