民办高职院校学生人文素质教育研究

发布时间：2017-05-15 06:00

  本文关键词：民办高职院校学生人文素质教育研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：民办高职院校作为我国高职教育的一种重要办学类型,与公办高职院校一样,重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。随着现代科学技术的突飞猛进和市场竞争的日益加剧,社会和用人单位对高职院校毕业生的素质提出了更全面的要求,高职教育必然要按照国家教育改革的战略主题,全面推行素质教育。人文素质教育包括人文知识、人文思想、人文方法与人文精神的教育,是素质教育中的重要一环。人文素质教育能促进学生的自我认识和自我教育,在高职院校人才培养工作中,与专业教育共同承担着培养全面发展的高素质人才的重任。 本研究以民办高职院校的人文素质教育为对象,通过文献研究法、调查研究法、访谈法、行动研究法进行研究。以江苏省内三所民办高职院校为基础,展开人文素质教育情况调查研究,分析其中的经验与不足；选取院校的教职工、在校学生、毕业生、校企合作单位管理人员进行访谈,为研究提供实证基础,并丰富对高职院校人文素质教育的认识,同时结合笔者工作实践,不断收集第一手信息,积累研究资料,并将研究思路用于指导教育教学实践,进行实践验证。 通过研究,本研究认为,在当前民办高职院校的人文素质教育中,存在的问题主要有：人才培养目标定位有偏差,人文素质教育未得到充分实践；师资队伍不能满足人文素质教育的需要；人文素质教育课程不能满足学生的需求；校园文化建设滞后,文化氛围不够浓厚。针对上述问题,从民办高职院校内部建设出发,本研究提出了改进民办高职院校学生人文素质教育的对策,主要有：以民办高职院校灵活的管理机制为助推器,增强人文素质教育内驱力；以提升教师人文素质教育实施能力为目标,多途径建设高素质的民办高职师资队伍；以自主性课程设置为重点,构建提升学生基础的人文素质教育课程体系；以民办教育公益性为主导价值取向,建设具有民办高职特色的校园文化等,试图贴近民办高职院校的办学实际,为提升人才培养质量提供可行的人文素质教育思路。
【关键词】：民办高职院校 学生 人文素质教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G711
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第1章 绪论9-19
• 1.1 选题缘由9-10
• 1.2 国内外研究现状10-14
• 1.2.1 国外研究现状10-12
• 1.2.2 国内研究现状12-14
• 1.3 概念界定14-16
• 1.3.1 民办高职院校14
• 1.3.2 人文素质14-15
• 1.3.3 人文素质教育15-16
• 1.4 研究方法和研究过程16-19
• 1.4.1 研究方法16-17
• 1.4.2 研究过程17-19
• 第2章 民办高职院校学生人文素质教育的意义和目标19-32
• 2.1 民办高职院校和民办高职院校学生的特点19-23
• 2.1.1 民办高职院校的特点19-20
• 2.1.2 民办高职院校学生的特点20-23
• 2.2 民办高职院校人文素质教育的意义23-29
• 2.2.1 民办高职院校教育改革和发展的需要23-25
• 2.2.2 民办高职院校适应社会经济发展的需要25
• 2.2.3 民办高职院校学生成长发展的需要25-26
• 2.2.4 与专业教育互相促进,共同实现人才培养目标的需要26-28
• 2.2.5 促进思想政治教育,培养社会主义合格人才的需要28-29
• 2.3 民办高职院校人文素质教育的目标29-32
• 第3章 民办高职院校人文素质教育存在的问题及原因分析32-47
• 3.1 民办高职院校人文素质教育存在的问题32-41
• 3.1.1 人才培养目标定位有偏差,人文素质教育未得到充分实践34-35
• 3.1.2 师资队伍不能满足人文素质教育的需要35-38
• 3.1.3 人文素质教育课程不能满足学生的需求38-40
• 3.1.4 校园文化建设滞后,文化氛围不够浓厚40-41
• 3.2 民办高职院校学生人文素质教育存在问题的原因分析41-47
• 3.2.1 对人文素质教育的重要性认识不够,育人实践有偏差41-43
• 3.2.2 师资队伍不成熟,育人理念和水平不高43-44
• 3.2.3 人文素质教育课程缺乏质量保障44-45
• 3.2.4 人文素质教育质量监控制度不完善45-46
• 3.2.5 校园文化建设力度不够46-47
• 第4章 改进民办高职院校学生人文素质教育的对策47-65
• 4.1 以民办高职院校灵活的管理机制为助推器,增强人文素质教育内驱力47-49
• 4.1.1 树立以人为本的教育理念,自上而下推行人文素质教育47-48
• 4.1.2 加强科研育人的引导和管理,提升人文素质教育的深度和价值48
• 4.1.3 克服教育功利性,做好人文素质教育配套资源建设48-49
• 4.2 以提升教师人文素质教育实施能力为目标,多途径建设高素质的民办高职师资队伍49-51
• 4.2.1 加大教学队伍的引进、内部培养、管理和使用的力度49-50
• 4.2.2 加强人生导师式辅导员队伍建设50
• 4.2.3 加强师德教育,增强民办教育教书育人的责任感和使命感50-51
• 4.2.4 建立符合民办特点的评价激励机制,科学实施教学质量监控和评价51
• 4.3 以自主性课程设置为重点,构建提升学生基础的人文素质教育课程体系51-58
• 4.3.1 以提升学生人文素质为目标构建人文素质教育课程体系51-54
• 4.3.2 以培养学生人文精神为目标在专业教育中渗透人文素质教育54-55
• 4.3.3 以提高学生学习的动力、能力和效果为目标改革教学方法55-58
• 4.4 以民办教育公益性为主导价值取向,建设具有民办高职特色的校园文化58-65
• 4.4.1 以人为本,确立特色办学理念,加强精神文化建设58-59
• 4.4.2 育人为先,合理投入、利用物质文化资源建设,发挥其教育意义59
• 4.4.3 加强制度文化建设,从学生特点出发实施管理育人59-61
• 4.4.4 实施职业生涯规划教育,指引学生自我规划61-62
• 4.4.5 开展专业与人文通融的校园文体活动,推进学生自我素质拓展62-63
• 4.4.6 拓展领域,丰富社会实践活动,促进学生自我反思和进步63-65
• 结语65-67
• 参考文献67-72
• 附录A 民办高职院校教职工访谈提纲72-73
• 附录B 民办高职院校毕业生访谈提纲73-74
• 附录C 民办高职院校毕业生访谈记录(部分)74-76
• 附录D 民办高职院校实习企业领导访谈记录76-77
• 在读期间发表的学术论文及研究成果77-78
• 致谢78

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张邦文;;高职院校职业人文素质教育体系的构建探讨[J];当代职业教育;2011年02期

2 柳靖;;世博会与职业教育互动关系的历史考察及启示[J];河北广播电视大学学报;2009年04期

3 杨叔子;是“育人” 非“制器”——再谈人文教育的基础地位[J];高等教育研究;2001年02期

4 杨叔子;余东升;;文化素质教育与通识教育之比较[J];高等教育研究;2007年06期

5 杭国英;武飞;武少侠;;高职院校人文素质教育评价体系构建[J];高等教育研究;2011年07期

6 梅醒斌;;论高职人文素质教育的价值取向[J];黑龙江高教研究;2010年03期

7 李馨;国外高等院校加强文化素质课程建设的现状[J];华中农业大学学报(社会科学版);2000年02期

8 容英霖;;略谈高职职业技术教育与人文教育之融合[J];职业教育研究;2009年03期

9 董菁;;浅谈高等职业教育中的人文素质培养[J];职业教育研究;2010年11期

10 胡国艳;;高职院校校园文化建设存在的问题及对策[J];职业教育研究;2010年12期

  本文关键词：民办高职院校学生人文素质教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：366967