高职学前教育专业学生核心素养的现状调查研究

发布时间：2022-10-22 20:48

　　研究采用问卷法与访谈法对高职学前教育专业三年制在校生进行高职学前教育核心素养的现状调查。结果显示:高职学前教育学生专业性素养水平较高,基础性素养与发展素养相对薄弱,呈现出发展不均衡性,年级及学历提升计划相关性高,针对现状,从招生政策、学校、师资、学生自身四方面分析影响因素,并提出建议。 

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、高职学前教育专业学生核心素养
二、研究设计与方法
    （一）问卷的编制
    （二）研究对象与方法
三、调查结果分析
    （一）高职学前教育专业学生的核心素养总体水平中等偏上
    （二）高职学前教育专业学生的核心素养具有不均衡性
        1. 专业素养水平优于基础性素养和发展性素养
        2. 基础性素养方面，社会参与优于社会底蕴与健康人格
        3. 专业性素养方面，专业能力优于专业理念与师德、专业知识
        4. 发展性素养方面，学会学习、创新能力、信息素养水平均很低
    （三）高职学前教育专业核心素养的年级相关性高
    （四）高职学前教育专业核心素养与是否有学历提升计划有相关
四、影响因素分析
    （一）招生制度与生源质量
    （二）办学理念与课程设置
    （三）师资队伍与教学质量
    （四）学生录取意愿与发展规划
五、高职学前教育专业核心素养培养的建议
    （一）招生制度的适切性调整
    （二）人才培养方案的科学性重构
        1. 增加公共基础课教学内容与专业的契合度
        2. 增加学生选择选修课的自主性
        3. 提高专业理念与师德、专业知识与专业能力的整合度
    （三）师资队伍的合理性建设
    （四）学生发展的系统性规划


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国学生发展核心素养[J]. 核心素养研究课题组.  中国教育学刊. 2016(10)



本文编号：3696845