长春职业技术学校“旅游与民俗文化”校本课程开发个案研究

发布时间：2022-12-08 02:56

　　新一轮课程改革明确提出了“三级课程管理体制”,即实行国家、地方、学校三级课程管理。校本课程开发应当根据当地社会、经济发展的具体情况,结合学校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发具有地方性、灵活性、多样性和可选择性的课程。在教育课程改革的推动下,校本课程以其对接市场的灵活性,成为职业学校适应社会发展,深化教育改革的重要举措,它在帮助学校形成自身特色,提升教师个人教学、教研能力,培养个性化、多样化的人才具有重要作用。目前,长春职业技术学校校本课程的开发,仅局限于会计电算化、汽车运用与维修、城市轨道交通等部分专业,没有从旅游角度对民俗文化在旅游管理专业校本校课程的开发和利用上作研究。本文以长春职业技术学校为例,运用问卷调查、访谈等方法,选取旅游与民俗文化概述、衣食住行民俗旅游文化、物质生产民俗旅游文化、人生礼仪民俗旅游文化、岁时节令民俗旅游文化、民间游艺民俗旅游文化六个主题模块,对长春职业技术学校旅游管理专业民俗文化校本课程的开发实施展开深入研究。从校本课程体现学校办学特色,关注学生个性发展,促进教师个人发展三个角度探讨旅游与民俗文化校本课程开发的价值和意义;从校本课程的性质与目标等方面,全... 

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
一、 绪论
    （一） 研究背景
        1. 职业教育全面迅速发展的宏观背景
        2. 职业教育课程改革发展的客观需要
        3. “文旅融合”时代背景下人才培养的发展需要
    （二） 研究目的与意义
        1. 研究目的
        2. 研究意义
    （三） 研究内容和方法
        1. 研究内容
        2. 研究方法
    （四） 研究综述
        1. 国外研究概况
        2. 国内研究概况
        3. 国内外研究概况述评
    （五） 概念界定
        1. 中等职业教育
        2. 民俗文化
        3. 校本课程
二、 长职校旅游与民俗文化校本课程总体设计
    （一） 旅游与民俗文化校本课程开发价值
        1. 彰显学校特色，丰富课程结构
        2. 突出专业特点，提升课程品味
        3. 培养学生发展，兼顾个体差异
        4. 关注教师成长，提高综合能力
    （二） 旅游与民俗文化校本课程性质和目标
        1. 课程性质
        2. 课程目标
    （三） 旅游与民俗文化校本课程内容设计
        1. 设计理念
        2. 内容框架
三、 长职校旅游与民俗文化校本课程实施策略
    （一） 旅游与民俗文化校本课程实施教学要求
        1. 体现校本课程在中职教育课程体系中的作用
        2. 发挥师生在教学中的主动性和创造性
        3. 反映中职旅游课程的实践性和综合性
    （二） 旅游与民俗文化校本课程内容简介
        1. 旅游与民俗文化概述
        2. 衣食住行民俗旅游文化
        3. 物质生产民俗旅游文化
        4. 人生礼仪民俗旅游文化
        5. 岁时节令民俗旅游文化
        6. 民间游艺民俗旅游文化
    （三） 旅游与民俗文化校本课程教学方法
        1. 课堂讲授
        2. 动手操作
        3. 参观考察
        4. 专家讲座
    （四） 旅游与民俗文化校本课程教学建议
        1. 保障合理教学时间
        2. 灵活处理教学内容
四、 长职校旅游与民俗文化校本课程评价策略
    （一） 旅游与民俗文化校本课程评价原则
        1. 体现旅游专业课程评价的综合性和实践性
        2. 恰当选择多种评价方式
        3. 注重评价主体的多元性与相互性
    （二） 旅游与民俗文化校本课程评价对象和方法
        1. 对学生的评价方法
        2. 对教师的评价方法
        3. 对课程的评价方法
五、 长职校旅游与民俗文化校本课程开发实践反思
    （一） 旅游与民俗文化校本课程实施效果
        1. 学生学习情况反馈
        2. 教师情况反馈
    （二） 旅游与民俗文化校本课程开发实施中存在的问题
        1. 学生水平的差异性大，需时时调整授课内容和授课方式
        2. 市场变化快，资格认证改革，校本课程需经常及时跟进
        3. 多种教学方式，落实难度大，考验教师能力
        4. 专人专项，没有替代教师
    （三） 旅游与民俗文化校本课程开发实施的对策
        1. 事前调研，合理安排
        2. 构建团队，形成合力，保障教研作用
        3. 形成制度，建立校本课程保障体系
        4. 打造多技能教师，提升教师综合素质
结论
参考文献
附录
    附录 A 长春职业技术学校校本课程开发教师调查问卷
    附录 B 长春职业技术学校校本课程开发学生调查问卷
    附录 C 关于《旅游与民俗文化》校本课程教师访谈提纲
    附录 D 教学案例（一）
    附录 E 教学案例（二）
    附录 F 长春职业技术学校校本课程实施教师调查问卷
    附录 G 长春职业技术学校校本课程实施教师调查问卷
在学期间公开发表论文及著作情况
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]民俗文化旅游发展模式探析[J]. 文凌云.  农业经济. 2019(04)
[2]民俗文化对乡村治理的参与——以吉林省满族古镇为例[J]. 孙东山.  满族研究. 2018(03)
[3]民俗文化与乡村旅游的良性互动路径分析[J]. 向启家.  人文天下. 2018(17)
[4]民俗文化与乡村休闲旅游的和谐共生[J]. 周忠良.  文化学刊. 2018(05)
[5]校本课程开发中的政府作用——国外及我国香港地区的经验与启示[J]. 索桂芳.  西北师大学报(社会科学版). 2016(05)
[6]吉林省民俗文化旅游产品开发现状研究[J]. 王月.  产业与科技论坛. 2015(19)
[7]吉林省旅游经济对朝鲜族民俗文化推动作用研究[J]. 李林,郑雪.  科技资讯. 2014(36)
[8]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[J].   农民科技培训. 2014(09)
[9]中等职业学校旅游专业数学校本课程开发初探[J]. 金雪亚.  佳木斯教育学院学报. 2013(12)
[10]英国中小学校本课程开发的经验及对我国的启示[J]. 柴改改.  当代教育与文化. 2013(02)

硕士论文
[1]关于中等职业学校校本课程开发的思考[D]. 甘玉明.天津大学 2005



本文编号：3713404