基于系统论的高职院校产教融合动力机制探索

发布时间：2022-12-18 03:43

　　对基于系统论的高职院校产教融合动力机制进行探索。高职院校产教融合存在的问题主要包括政府参与度不高,产教合作深度不够;培养目标不明确,教学评价不完备;课程体系不完善,课程比例失衡。对此,要以整体性原则为指导,启动主体利益平衡机制;以开放性原则为指导,探索相关制度保障机制;深入贯彻系统化原理,探索多渠道经费投入机制。只有政府、企业、学校三方共同努力进行深度合作和融合,才能更好地探索和完善产教融合动力机制。 

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 系统论下高职院校产教融合动力机制的重要意义
2 高职院校产教融合存在的问题
    2.1 政府参与度不高，产教合作深度不够
    2.2 培养目标不明确，教学评价不完备
    2.3 课程体系不完善，课程比例失衡
3 基于系统论的高职院校产教融合动力机制探索
    3.1 以整体性原则为指导，启动主体利益平衡机制
    3.2 以开放性原则为指导，探索相关制度保障机制
    3.3 深入贯彻系统化原理，探索多渠道经费投入机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校产教融合校企合作研究——以辽宁生态工程职业学院园林学院为例[J]. 张苏娟.  中国商论. 2020(08)
[2]西藏职业教育产教融合人才培养模式探索——以西藏职业技术学院物流管理专业为例[J]. 唐美.  中国市场. 2020(10)
[3]高职工商企业管理专业校企双元育人的探索与实践——基于产教融合背景[J]. 左芊.  福建茶叶. 2020(03)
[4]产教融合、校企合作——高职院校产教融合人才培养模式研究[J]. 林溪.  当代教育实践与教学研究. 2020(06)
[5]基于转型背景下的地方本科高校双师型教师队伍建设[J]. 王静,李瑞元.  课程教育研究. 2018(18)
[6]高职双师型队伍建设:成效、挑战与应对——基于浙江省高职院校的调查分析[J]. 雷炜,王成方.  中国高校科技. 2018(04)
[7]地方高校双师型教师队伍建设探索——以湖北科技学院为例[J]. 梁娜,张吉刚.  科技创业月刊. 2017(05)



本文编号：3721266