网络信息化环境下高职院校学生有效学习影响因素及对策研究

发布时间：2023-02-05 19:44

　　网络信息化极大地促进了高职院校人才培养观念的转变、教学模式的变化、学习方式的多元化等一系列变革,学生的学习成效已成为衡量高职教育质量的重要指标。调查表明,网络信息化环境下学生的有效学习状况不容乐观。网络环境下高职院校学生的有效学习状况受到诸多因素的影响,包括学校对学生有效学习的质量效果关注不足、学生学习动力不足、教学理念和教学模式没有发生根本转型、传统的课堂评价方式忽略了基于学习过程的学习效果评价等。结合网络信息化环境对有效学习的新特点和新要求,高职院校应加强对学习质量效益的关注,从新型教学管理理念、教学模式、教学设计、学习模式及学习评价模式等方面构建系统化的高职院校学生有效学习模式,这对于促进信息化与教育教学的深度融合具有重要的理论意义和现实意义。

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【文章目录】：
一、网络信息化环境下有效学习概况
    （一）网络信息化环境下有效学习的内涵
    （二）网络信息化环境对有效学习提出的新要求
        1. 网络学习的交互性和开放灵活的学习环境需要教学方式的变革
        2. 网络资源的丰富性呼唤学习内容和教学设计的重组整合
        3. 知识的迅速增长催生学习者信息素养的提高
二、高职院校学生有效学习的现状及影响因素
    （一）学校对信息化环境下学生有效学习的质量效果关注不足
    （二）学生的学习模式习惯于被动接受，缺乏思考力和创新力
    （三）教学理念和教学模式没有发生根本转型
    （四）传统的课堂评价方式忽略了基于学习过程的学习效果评价
三、实现高职院校学生有效学习的对策分析
    （一）转变教学管理理念，加强教学质量管理
    （二）教学模式上，转换教师角色，进一步提升教师信息化教学水平
    （三）教学设计上，精心设置网络课程，注重学习情境的创设
    （四）学习方式上，提高学生的信息素养，培养学生自主学习的能力
    （五）在学生的学习评价方面，应采用多元化的评价方式



本文编号：3735557