高职院校“课程思政”体系建构的价值、取向与路径

发布时间：2023-02-11 09:26

　　高职院校以培养德技兼修的高素质技术技能型人才为育人目标,积极推进"课程思政"建设。高职"课程思政"具有多重价值意蕴:利于思想政治教育与职业精神培育的融合;利于技术技能培养与思想价值引领的契合;利于高素质人才供给与新时代社会需求的耦合。以高质量发展、高水平建设、高标准引领为高职"课程思政"目标取向。构建"制度完善、联动协同、资源整合、评价有效"为核心框架,思政元素融入"四个课堂"为中心环节,形成圈层效应的高职课程思政体系,从而整体提高高职思想政治教育育人质量与水平。

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【文章目录】：
一、高职院校“课程思政”的价值意蕴
    （一）利于思想政治教育与职业精神培育的融合
    （二）利于技术技能培养与思想价值引领的契合
    （三）利于高素质人才供给与新时代社会需求的耦合
二、高职“课程思政”的目标取向
    （一）高质量发展
    （二）高水平建设
    （三）高标准引领
三、高职“课程思政”体系建设路径
    （一）高职“课程思政”体系建设着重把握的四个关系
        1. 把握好“课程思政”与思政课程的关系，挖掘育人深度。
        2. 运用好显性课程与隐性课程的关系，提升育人效度。
        3. 利用好互联网+“课程思政”，拓展育人时空。
        4. 掌握好职业培训与“课程思政”之间的关系，开拓育人边界。
    （二）高职“课程思政”体系建设核心框架
        1. 制度完善：
        2. 联动协同：
        3. 资源整合：
        4. 评价有效：
四、结语



本文编号：3740129