中职学校专业教师在职培训现状与对策研究

发布时间：2017-05-23 18:23

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【摘要】：在我国,职业教育的发展和整个社会经济的发展是密不可分的,它承担着培养数以亿计的高素质技术技能型人才的重要任务,是整个社会经济发展的重要基础。进入“十二五”以来,我国经济发展进入了结构调整的攻坚时期,新的经济发展形势对我国中等职业教育的教育教学质量提出了新要求,而教育教学质量的提升离不开一支“数量足够、结构合理、师德高尚、技艺精湛”的专业教师队伍。特别是信息技术类专业,由于其专业知识、技能更新快,专业课教师的专业理论知识的更新和专业实践能力、教育教学能力的提升显得尤为重要,但是,由于诸多方面因素的影响,目前专业教师队伍的素质已经成为我国中等职业教育质量提高的重要瓶颈。因此,研究中职学校专业教师在职培训具有非常重要的现实意义。 本文主要通过调查研究法和文献研究法,在分析中职学校专业教师在职培训的理论与政策依据的基础上,对当前中职学校专业教师的培训内容、培训方式、培训实效等现状进行了问卷和访谈调查,之后探讨了当前中职学校专业教师在职培训所存在问题的各方面原因,最后提出了解决中职学校专业教师在职培训存在问题的四点策略：转变专业教师培训理念,加强专业教师培训工作体系建设,完善专业教师培训保障机制,改进专业教师培训评估体系。
【关键词】：中职学校 专业教师 在职培训 问题 对策
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第一章 引言9-17
• 第一节 选题的背景9-10
• 第二节 选题的意义10-11
• 第三节 概念界定11-12
• 一、中职教育11
• 二、专业教师11-12
• 三、在职培训12
• 第四节 研究综述12-15
• 一、国外研究综述12-14
• 二、国内研究综述14-15
• 第五节 研究过程和方法15-17
• 一、研究过程15-16
• 二、研究方法16-17
• 第二章 中职学校专业教师在职培训的理论和政策依据17-21
• 第一节 中职学校专业教师在职培训的理论基础17-20
• 一、终身教育理论17-18
• 二、需求层次理论18
• 三、学习迁移理论18-19
• 四、人力资本理论19-20
• 第二节 中职学校专业教师在职培训的政策依据20-21
• 一、国家中长期教育改革和发展规划纲要20
• 二、中等职业教育改革创新行动计划(2010—2012年)20-21
• 第三章 中职学校专业教师在职培训现状调查21-30
• 第一节 调查对象、方法与内容21
• 第二节 调查结果21-25
• 一、关于教师结构21-22
• 二、关于培训目的22-23
• 三、关于培训需求23-24
• 四、关于培训实效24-25
• 第三节 调查结论25-27
• 一、教师参加培训的积极性不高25-26
• 二、“入口”筛选不严,参训水平不一26
• 三、培训形式虽多,培训缺乏实效26-27
• 四、反馈交流不够,培训迁移不畅27
• 第四节 原因分析27-30
• 一、政府对中职学校专业教师培训的统筹力度不够27-29
• 二、社会参与专业教师培训的积极性不高29
• 三、专业教师自身对培训认识不到位29-30
• 第四章 中职学校专业教师在职培训的对策30-42
• 第一节 转变专业教师培训理念30-32
• 一、认清教师培训工作的重要性,通过培训促进教师的专业化发展30-31
• 二、抓住教师培训工作的侧重点,通过培训增强教师的实践操作能力31-32
• 第二节 完善专业教师培训工作体系32-36
• 一、了解真实的培训需求32-33
• 二、制订明确的培训计划33-34
• 三、选择恰当的培训内容34
• 四、采用灵活的培训方法34-36
• 第三节 完善专业教师培训保障体系36-39
• 一、制订和完善相关法律法规36-37
• 二、完善培训激励机制37-38
• 三、加强基地建设38-39
• 第四节 改进专业教师培训评估体系39-42
• 一、成立专门机构对各级培训主管部门进行评估39-40
• 二、对培训机构进行评估40
• 三、对培训对象进行评估40-42
• 结语42-43
• 参考文献43-45
• 致谢45-46
• 附录46-49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：388756