加强高职人文教育与职业技能培养的相融性研究

发布时间：2017-05-24 15:33

  本文关键词：加强高职人文教育与职业技能培养的相融性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：高职教育是高等教育不可缺少的组成部分,社会需要的大量高素质技能型人才普遍出自高职院校。在就业压力下,国内大多数高职院校片面重视学生的职业技能培养,使得高职人文教育边缘化,导致高职学生逐渐成为了只会专业技能的“工匠”,缺少人文内涵和人文素养。目前,我国高职教育急待解决的问题就是如何让学生的人文教育与职业技能培养并驾齐驱、相互融合。 本文引言部分介绍了研究意义和研究方法。第二部分对相关的理论、概念进行了条理性的梳理,分别阐述了人文教育和职业技能的内涵、作用及相互关系,进而说明了两者融合的必要性。文章的第三部分对湖南省有代表性的四所高职院校的问卷调查和访谈结果进行数据解析,论述了现阶段高职院校人文教育与职业技能培养失衡主要表现在培养目标设置重技能轻人文、课程安排比例失调、教学实践违背科学与人文规律、学生群体缺乏人文追求、管理体制缺乏人文关怀等几个方面。第四部分从认识方面的不足、功利化带来的影响、人文资源的匮乏、评价体系的不健全等方面分析了导致失衡的原因。第五部分阐述了如何实现高职人文教育与职业技能培育的融合。主要包括八个方面的内容,即转变教育观念,将人文教育融入职业技能教学中,提高教师的人文素质和专业素质,改进人文教育的教学方法,建立全面的评价机制,营造良好的校园人文环境,开展学生职业生涯规划和社会实践。 最后期望本文的研究能够为案例中湖南省的各个高职院校提供加强学生人文教育的有效建议,并为国内其他类似高职院校人文教育与技能培养的有效结合提供一定的借鉴意义。
【关键词】：高职院校 人文教育 职业技术 融合
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G712.0
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-17
• 第一节 研究背景8-17
• 一、研究目的和意义9
• 二、文献综述9-14
• 三、研究的思路14-15
• 四、研究方法15-17
• 第二章 人文教育与职业技能培养的基本内涵及相互关系17-26
• 第一节 高职人文教育的内涵及意义17-20
• 一、人文教育的含义17-18
• 二、高职人文教育的涵义18
• 三、高职人文教育的作用18-20
• 第二节 职业技能培养的内涵及意义20-26
• 一、职业技能培养的涵义20-21
• 二、职业技能培养的作用21-22
• 三、人文教育与职业技能培养的相互关系22-24
• 四、人文教育与职业技能培养融合的必要性24-26
• 第三章 高职院校人文教育与职业技能培养失衡26-32
• 第一节 在培养目标上，存在轻人文教育重技能培养的倾向26-27
• 第二节 在课程安排上，人文课程与专业课程比例失调27-28
• 第三节 在教学实践上，，忽视技能教育中的人文精神培养28-29
• 第四节 在学生群体上，缺失人文精神29-31
• 第五节 在管理体制上，缺乏人文关怀31-32
• 第四章 高职人文教育与职业技能培养失衡的原因分析32-39
• 第一节 认识方面的原因32-34
• 一、办学定位认识的偏差32
• 二、职教产业化带来的冲击32-33
• 三、对“必需、够用”原则的理解上存在误区33-34
• 四、把专业技能教育和人文教育对立起来的误区34
• 第二节 功利化因素的影响34-35
• 第三节 人文教育资源不足35-37
• 一、资金、设备短缺35
• 二、教师队伍的问题35-37
• 第四节 评价机制不健全37-39
• 第五章 高职人文教育与职业技能培养融合的主要思路39-48
• 第一节 转变氋职重此失彼的教育观念39-40
• 第二节 将人文内涵融入职业技能教学中40-41
• 第三节 采用特色教学方法提升人文素养41-42
• 第四节 通过职业生涯规划引导学生全面发展42-43
• 第五节 构建全面发展的高素质师资队伍43-44
• 第六节 建设职业特色的人文校园环境44-45
• 第七节 开展人文教育与职业技能培养相融的社会实践45-46
• 第八节 建立健全的评价体系和评估标准46-48
• 结语48-49
• 参考文献49-51
• 附件51-54

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：391236