澳大利亚TAFE学院学校文化建设研究

发布时间：2017-05-24 19:20

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【摘要】：澳大利亚TAFE(Technical and Further Education,简称TAFE)职教体系是世界三大成功职业技术教育培训体系之一。它很好的提高了职业技术教育人才培养质量,解决了本国职业技术教育地问题,为澳大利亚转变经济增长方式提供了技术型人才保障。澳大利亚TAFE学院不仅仅是一所单纯的职业技术院校,它更是澳大利亚职业技术教育学校文化地结晶,本文通过分析澳大利亚TAFE学院学校文化建设的经验和特点,提出对我国职业技术教育发展有益地意见和建议,从而促进我国职业技术教育人才培养质量地提高。同时,本文第一次系统地探索了澳大利亚TAFE学院学校文化地形成轨迹,为之后澳大利亚TAFE学院学校文化建设地深入研究提供了参考。本文通过比较研究法、历史研究法、文献法等研究方法,首先分析了澳大利亚TAFE学院学校文化从无到有地历史发展过程。接着,依据学校文化结构把澳大利亚TAFE学院学校文化建设分为:学校精神文化建设、学校制度文化建设、学校物质文化建设。其中,澳大利亚TAFE学院把核心价值观和整体形象作为精神文化建设得重点;学校组织结构和学校管理制度作为澳大利亚TAFE学院制度文化建设的主要建设方向;物质文化建设主要以学校标志、学校文化环境和学校文化设施为主要建设方向。文章通过分析澳大利亚TAFE学院学校文化建设地历史演变、学校精神文化、学校制度文化、学校物质文化方面地建设,得出澳大利亚TAFE学院的学校文化建设是一个积极向上、动态的建设过程。现在,经过几十年的学校文化建设,澳大利亚TAFE学院已经建设成为以实用技能传授为核心,蕴含了以学生为本的学生教育观、终身教育理念、多元文化融合思想和国际化理念的综合学校文化。这样的学校文化更好地促进了TAFE学院的人才培养质量,使澳大利亚TAFE学院教学质量显著提高。
【关键词】：TAFE学院 学校文化建设 人才培养质量
【学位授予单位】：东华理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G719.611
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-14
• （一）问题提出8
• （二）研究现状及意义8-11
• 1.研究现状8-10
• 2.研究意义10-11
• 3.创新点11
• （三）研究思路和方法11-14
• 1.研究思路11-12
• 2.研究方法12-14
• 一、相关概念界定和相关理论基础14-18
• （一）相关概念界定14-15
• 1.学校文化建设的概念界定14-15
• 1.澳大利亚TAFE学院介绍15
• （二）相关理论基础15-18
• 1.文化氛围说15-16
• 2.文化内化说16
• 3.文化要素说16-18
• 二、澳大利亚TAFE学院学校文化的形成——从单一向综合建设成为现代学校文化18-25
• （一）澳大利亚TAFE学院学校文化形成的背景18
• （二）澳大利亚TAFE学院学校文化的形成轨迹18-23
• 1.从狭隘到开放的学校文化萌芽时期——二战结束前18-20
• 2.学校文化的雏形时期：二战结束——20世纪60年代末20-21
• 3.TAFE学院学校文化的确立时期：20世纪70年代——90年代21-22
• 4.TAFE学院学校文化建设时期：20世纪90年代以来22-23
• （三）澳大利亚TAFE学院学校文化形成轨迹的内涵分析23
• （四）综合的学校文化促进人才培养质量的提高23-25
• 三、澳大利亚TAFE学院精神文化建设——多项措施建设实用技能传授为核心的学校文化25-32
• （一）澳大利亚TAFE学院学校精神文化建设25
• （二）澳大利亚TAFE学院精神文化建设中的核心价值观建设25-29
• 1.澳大利亚TAFE学院核心价值观建设25-26
• 2.以新南威尔士政府TAFE学院为例的核心价值观建设26-29
• （三）澳大利亚TAFE学院精神文化建设中的整体形象建设29-31
• 1.学校整体形象基本概念29
• 2.澳大利亚TAFE学院整体形象建设29-30
• 3.澳大利亚TAFE学院对外知名度30-31
• （四）实用技能传授的精神文化建设引领人才培养的价值取向31-32
• 四、澳大利亚TAFE学院制度文化建设——合理的管理制度保障学校文化的运行32-41
• （一）澳大利亚TAFE学院学校制度文化建设32
• （二）澳大利亚TAFE学院学校组织结构建设32-37
• 1.澳大利亚TAFE学院正式组织结构建设32-36
• 2.澳大利亚TAFE学院非正式组织建设36-37
• （三）澳大利亚TAFE学院学校管理制度建设37-40
• 1.政府层面学校管理制度37-38
• 2.TAFE学院层面学校管理制度38-40
• （四）合理的制度文化建设为人才培养提供保障40-41
• 五、澳大利亚TAFE学院物质文化建设——加大投入建设学校文化基础41-48
• （一）澳大利亚TAFE学院学校文化建设41
• （二）澳大利亚TAFE学院学校物质文化建设的学校标志41-42
• （三）澳大利亚TAFE学院物质文化环境建设42-44
• 1.澳大利亚TAFE学院多校区学校布局42-43
• 2.澳大利亚TAFE学院学校环境建设43-44
• （四）澳大利亚TAFE学院物质文化设施建设44-46
• 1.澳大利亚TAFE学院实训基地建设44-45
• 2.澳大利亚TAFE学院图书馆与网络建设45-46
• 3.澳大利亚TAFE学院人文景观46
• （五）大投入的物质文化建设优化人才培养外部环境46-48
• 六、澳大利亚TAFE学院学校文化建设对我国的启示48-57
• （一）澳大利亚TAFE学校文化建设与我国高职院学校文化建设的比较48-50
• 1.澳大利亚TAFE学院学校文化建设的特点48-49
• 2.澳大利亚TAFE学院学校文化建设的缺点和不足49
• 3.我国职业技术院校学校文化建设的问题与亮点49-50
• （二）对我国职业技术院校建设学校文化的启示50-57
• 1.制定具体规范职业技术院校的法规50-51
• 2.建设学校文化，提高职业技术院校人才培养质量51
• 3.以学校精神文化为核心，建设我国职业技术院校学校文化51-52
• 4.建设合理的制度文化，保障我国职业技术学校文化的正常发展52-54
• 5.增加物质投入，建设职业技术院校学校物质文化54-55
• 6.坚定以技能传授为本位的职业技术教育学校文化55
• 7.以人为本，建设人本思想下的职业技术院校学校文化55-56
• 8.适时开放年龄限制，建设终身教育思想的职业技术院校学校文化56
• 9.建设多元文化的职业技术院校学校文化56-57
• 结论57-58
• 致谢58-59
• 参考文献59-63
• 攻读硕士学位期间的研究成果63
• （一）公开发表的学术论文63
• （二）主持或参与的科研项目63
• （三）参与编撰的书籍63

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1 潘绍来;TAFE教育的证书体系及思考[J];南通纺织职业技术学院学报;2002年04期

2 ;选择TAFE,真的好[J];成才与就业;2003年18期

3 姜锋;;澳大利亚TAFE模式有别于中国国情的四个方面[J];职业技术教育;2005年28期

4 田r

本文编号：391741