贵州省中职学校学前教育专业课程设置调查研究

发布时间：2017-05-25 22:03

  本文关键词：贵州省中职学校学前教育专业课程设置调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自2011年国家实施学前教育三年行动计划以来,我省学前教育快速发展,新增在园幼儿43万人,对幼儿园教师的需求也日益加剧。我省在高校人才输出不能满足学前教育发展需求的情况下,催生了中等职业学校在条件不成熟的情况下开办学前教育专业,中等职业学校充当了培养学前教育专业人才的主力军。没来得及太多准备的中等职业学校瞬间转型的态势,那么其培养出来的幼儿教师是否满足社会对应用性人才的需要?是否切合学前教育的发展?这必然涉及到课程设置这一重要影响因素。本文通过对贵州省12所开办学前教育专业的中等职业学校、部分中等职业学校毕业的幼儿园一线教师作为主要调查研究对象,同时对中等职业学校课程管理者、一线教师、幼儿园园长作为主要访谈对象。通过调查,找到中等职业学校学前教育领域课程设置中存在的主要问题,从而为我省中等职业学校在瞬间转型的这种特殊背景下,学前教育专业课程设置提供依据并提出针对性、可行性和实用性的参考意见和建议。
【关键词】：中职学校 学前教育 课程设置
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712.3;G61-4
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-7
• 第一章 绪论7-12
• 一、贵州省中职学校学前教育专业课程设置的研究背景7-9
• 二、研究贵州省中职学校学前教育专业课程设置的目的及意义9-10
• （一）研究目的9
• （二）研究意义9-10
• 三、本论文解决的关键问题、主要研究方法以及研究对象10-12
• （一）解决的关键问题10
• （二）主要的研究方法10
• （三）主要的研究对象及取样10-12
• 第二章 国内外关于中职学校学前教育专业课程设置研究现状12-16
• 一、课程设置的概念界定12
• 二、国内外研究成果12-14
• 三、关于中职学校学前教育专业课程设置的评述14-16
• 第三章 贵州省中职学校学前教育课程设置现状分析16-21
• 一、课程内容16-17
• 二、贵州省中职学校学前教育专业课时数17-18
• 三、贵州省中职学校学前教育专业课程衔接18
• 四、贵州省中职学校学前教育专业课程评价18-19
• 五、各中职学校学前教育专业课程设置情况19-21
• 第四章 贵州省中职学校学前教育课程设置存在的问题21-24
• 一、课程体系不健全21-22
• 二、课程更新速度滞后于社会发展需要22-23
• 三、理论课程与实践课程相脱节23
• 四、课程评价机制单一23-24
• 第五章 贵州省中职学校学前教育课程设置存在问题的原因分析24-26
• 一、国家缺乏统一的课程标准24
• 二、缺乏学前教育专业教师24
• 三、对学前教育专业课程设置缺乏监管和评估24-25
• 四、各中职学校和幼儿园之间缺乏联系25-26
• 第六章 贵州省中职学校学前教育课程设置解决对策26-31
• 一、完善学前教育相关课程体系26-28
• （一）以掌握幼儿身心发展规律为前提，，丰富学前教育专业课程门类26
• （二）适当增加专业基础课程26-27
• （三）适当调整课程类型之间的课时比例27
• （四）合理调整课程结构，促进课程与课程之间的有机整合27-28
• 二、根据《3-6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿教师专业标准》，及时更新课程，完善课程设置28
• 三、全面推进“理实一体化”28
• 四、建立健全学前教育专业课程设置监管机制28-29
• （一）设置专门的课程设置及管理机构29
• （二）引入第三方课程评价机制29
• （三）建立现代学生成绩管理系统——学分制29
• 五、加强学前教育专业教师培训29-30
• 六、根据我省培养需求，逐年减少和取消中职学校学前教育专业招生规模30-31
• 结语31-32
• 参考文献32-34
• 致谢34-35
• 附件一：调查问卷35-38
• 附件二：访谈提纲38-40
• 附件三：部分中等职业学校学校学前教育专业课程计划表40-43
• 读研期间发表论文43-44

【参考文献】

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本文编号：395113