近代养成所研究（1904-1949）

发布时间：2024-11-02 18:34

　　养成所起源于清末的学制改革,伴随着实业教育的出现逐渐兴起,后成为职业教育体系的重要组成部分。养成所是一种短期职业训练班,主要培养某项专门技术人才。本文主要采用历史文献法、个案研究法的研究方法,围绕养成所的产生基础、发展概况、办学模式、办学特色、教育价值五个问题展开探讨。第一部分从实业教育思潮的产生、职业教育的推广、职教法律规章的完善三个切入点分析养成所产生的基础。第二部分从初兴、积极兴办与丰富发展、发展危机、逐渐没落四个阶段梳理养成所发展概况。第三部分进一步了解养成所的办学模式,包括其组织管理、教员与学员的任用选取、学制与课程。第四部分深入地分析养成所办学特色。结语部分总结并深入探讨养成所对当时以及建国后的职业教育、社会带来的积极影响。通过研究发现:养成所是一种重要的职业教育形式,在近代职业学校办学资源有限的情况下充分发挥体小而精的优势高效地为地方培养短期技术人员,其突出的办学特色在建国后的职业教育中也部分保留了下来。而这一点却少为学者熟知。以养成所的研究作为视角,或许可以帮助我们全面的了解近代职业教育发展现状,丰富职业教育研究成果。

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 选题缘由与理论意义
        1.1.1 选题缘由
        1.1.2 研究目的和理论意义
    1.2 研究现状
        1.2.1 近代职业教育研究现状
        1.2.2 近代养成所研究现状
    1.3 相关解释
        1.3.1 1904—1949
        1.3.2 养成所
    1.4 研究内容和研究方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
    1.5 创新与不足
        1.5.1 创新之处
        1.5.2 不足之处
第2章 近代养成所产生的基础
    2.1 实业教育思潮奠定思想基础
    2.2 职业教育的推广提供发展契机
    2.3 职业教育法律规章提供制度保障
第3章 近代养成所的发展概况
    3.1 养成所的初兴
    3.2 养成所的积极兴办与丰富发展
    3.3 养成所的发展危机
    3.4 养成所的没落与转型
第4章 近代养成所的办学模式
    4.1 养成所的组织管理
        4.1.1 养成所的管理
        4.1.2 养成所的组织架构
    4.2 养成所教员的任用与学员的选取
        4.2.1 养成所教员的任用
        4.2.2 养成所学员的选取
    4.3 养成所学制与课程设置
        4.3.1 养成所学制
        4.3.2 养成所课程设置
第5章 近代养成所的办学特色
    5.1 重视“训育”
    5.2 学员培训期间的经济负担较小
    5.3 确保学员充分就业
结语
参考文献
攻读学位期间的研究成果及所获荣誉
致谢



本文编号：4009953