小组教学在高职学前教育专业《学前卫生学》教学中的应用研究

发布时间：2025-01-01 04:46

　　基础教育课程改革对教师的教学与学生的学习都提出了新的见解,那就是教学过程注重知识与技能建构的过程,对教学的考察注重教与学的过程与方法,教学目标也相应地包括情感、态度与价值观“三维”的价值取向。落实到课堂教学上来就是强调教学以培养创新精神和实践能力为目的,注重互动的师生关系,关注学生个体和全体成长的经验、生命价值和意义,倡导全面、和谐发展的教育。高职教育教学则突出强调职业能力和综合素质,主张理论知识以“必须”、“够用”为度,重实用复合型人才培养。如何在高职课堂教学中,结合高职教育目标与学生特点,更全面、深刻地渗透这样一些在基础教育改革中提出的新理念,便成为本研究着力思考和解决的问题。为此,本研究调查分析了现行高职教育课堂教学的弊端,然后从理论和实证两个方面,运用“质的研究法”和“中立主席法”两种研究方法,在潍坊教育学院01级、02级、03级学前教育专业《学前卫生学》教学中,对小组的组成、教学方式的选择及评价方式的运用等进行了整体的试验探索。试验确立了“以问题探究为中心的汇报交流教学”和“以活动设计为中心的情景模拟教学”模式,并以此为小组教学的推荐方式。在此基础上,进行了相应的系列评价方式的...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
一、问题的提出与概念界定
    （一） 问题的提出
    （二） 概念界定
    （三） 研究的理论基础
    （四） 研究方法
    （五） 研究意义
二、小组教学对于《学前卫生学》教学的意义
    （一） 基本理念
        1. 多层次的目标观
        2. 互动的教学观
        3. 合作的情景观
    （二） 课堂主要组织形式与课堂教学模式
        1. 小组教学特点
        2. 课堂教学模式
    （三） 发展性档案袋评价
        1. 发展性评价观的确立
        2. 几种评价方式的探索
三、讨论与反思
    （一） 小组教学的试验结论讨论
    （二） 小组教学的试验反思
附录
注释
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的论文



本文编号：4022055