TFU教学模式在中职学校《财务管理》课程教学中的应用研究

发布时间：2025-01-18 19:38

　　TFU是“Teaching for Understanding”英文首字母的缩写,译为“为理解而教”。TFU教学模式以促进学生理解理论知识为目标,指导教师根据系统的框架设计教学过程。目前,我国中职学校《财务管理》课程的教育教学发展面临着诸多困境,教学模式传统落后,教学效果也有待提升。众所周知,《财务管理》课程在于培养应用型人才,但熟练的实践运用建立在良好的理论基础之上,中职学生在校期间教师对其基础阶段的理论教学不容小觑。TFU教学模式的“理解性教学”理念是解决中职《财务管理》课程中现实教学困境的需要,也是提升理论教学效果的要求。所以,本论文将TFU教学模式与中职《财务管理》课程深入融合,秉持“理解为先”的设计理念,提升学生对理论知识的掌握程度,从而改善该课程的教学效果。全文共分为六个部分。第一部分,主要介绍了文章的研究背景、研究意义、研究内容以及研究方法,并对国内外相关的研究文献进行了梳理,在此基础上提出了本文的主要研究问题。第二部分,介绍“TFU教学模式”的相关理论,阐述TFU教学模式的内涵、框架组成、特点及相关理论依据,是本论文研究的理论基础。第三部分,笔者对当前中职学校《财务管理》...

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2.1 TFU教学模式的基本框架图

根据学者研究,TFU教学模式的基本框架由四个部分组成,分别是启发性论题、理解目标、理解活动和持续性评价,它们之间的逻辑顺序及关系如图2.1所示。TFU教学模式的首要环节就是“启发性论题”的提出,“启发性论题”是指具有启发性和引导性的问题、概念或观点,它能够与学习者建立紧密的联系,....

图3.2学生学习《财务管理》课程的困难程度

(2)学生学习的困难程度根据图3.2的调查结果得出,在对学生学习《财务管理》困难程度的调查中,有18%的学生选择了“很难”,36%的学生选择了“比较难”,32%的学生选择了“还可以”,只有14%的学生认为该课程“比较简单”。从调查情况看,大部分学生都觉得《财务管理》课程对自身学习....

图3.3学生的学习方式

(3)学生的学习方式根据表3.3的调查结果得出,在对学生学习方式的调查中,学生采用“直接记忆”的方式学习《财务管理》的所占人数最多,约为42%,通过“做习题记忆”的占比24%,通过“总结规律记忆”的占22%,而通过“理解知识记忆”的只有12%,这一调查结果表明了在《财务管理》课上....

图3.1学生对《财务管理》课程的兴趣水平

(1)学生的兴趣水平根据图3.1的调查结果得出,在对学生学习《财务管理》兴趣水平的调查中,有35%的学生表示“不喜欢”,45%的学生表示“一般喜欢”,只有20%的学生表示“喜欢”《财务管理》课程。由此可知,喜欢《财务管理》课程的学生只占总数的五分之一。

本文编号：4028906