秦皇岛市中职教师职业认同的现状及对策研究

发布时间：2017-06-06 00:16

  本文关键词：秦皇岛市中职教师职业认同的现状及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：职业认同是个体对所从事的职业的肯定性评价。中职教师是中等职业教育事业发展的基石,其职业认同程度的高低,关系到他们对本职工作和教育事业的热爱和肯定程度。本研究对秦皇岛市的部分中职教师进行了问卷调查和访谈。通过对调查结果进行研究和分析,了解秦皇岛市中职教师职业认同的状况,并站在人口学角度深入探讨和分析了中职教师的职业认同,指出认同中的差异之处及其产生的原因,提出一些建议和对策,使关于中职教师的研究内容更加丰富和完善,为提高中职教师职业认同、促进中职教师专业发展提供实证依据并为教育管理者提供参考意见。研究结果发现:1.秦皇岛市中职教师职业认同总体水平较高,但职业地位认同低、成就感低,缺乏足够的职业热情和职业理想。2.中职教师职业认同在性别、学历、职称、教龄、月收入、是否双师型、是否师范院校毕业以及学校类别等因素上存在差异,主要表现为:1)女性教师职业认同高于男性教师;2)不同学历的教师职业认同总体上的差异不显著;3)不同职称教师职业认同存在差异,高级职称教师职业认同高于中级和初级教师;4)不同教龄教师职业认同存在差异,教龄在21年以上的教师职业认同最高,教龄在11-20年间的教师最低;5)双师型与非双师型教师职业认同总体上的差异不显著;6)不同收入教师职业认同存在差异,月收入4001元以上教师职业认同最高;7)师范院校毕业教师职业认同高于非师范院校毕业教师;8)重点校教师的职业认同高于普通校教师。文章从四个方面上提出了改善教师职业认同的对策:从职业角色认同方面,要提高中职教师社会地位,改善中职教师对职业定位的认知;从职业情感认同方面,要创立教师参与治校治学机制,注重教师继续教育;从专业发展方面,要完善中职教师培养培训体系,不断提升中职教师专业能力;从教师群体方面,针对不同性别教师群体、不同收入教师群体、师范生与非师范生教师群体、不同学校类别教师群体提出提高职业认同的对策。
【关键词】：中职教师 职业认同 职业发展 现状 对策
【学位授予单位】：河北科技师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 绪论9-18
• 1.1 问题的提出9-10
• 1.2 研究目的及意义10-11
• 1.3 理论基础11-12
• 1.4 相关研究综述12-15
• 1.4.1 国外研究现状12-13
• 1.4.2 国内研究现状13-15
• 1.5 相关概念界定15-16
• 1.5.1 认同15
• 1.5.2 职业认同15-16
• 1.5.3 教师职业认同16
• 1.6 研究方法与过程16-18
• 1.6.1 研究方法16-17
• 1.6.2 研究过程17-18
• 第二章 秦皇岛市中职教师职业认同现状调查结果18-29
• 2.1 样本的基本情况18-20
• 2.2 调查结果及差异分析20-29
• 2.2.1 不同性别中职教师职业认同调查结果及差异分析21-22
• 2.2.2 不同学历中职教师职业认同调查结果及差异分析22-23
• 2.2.3 不同职称中职教师职业认同调查结果及差异分析23-24
• 2.2.4 不同教龄中职教师职业认同调查结果及差异分析24-25
• 2.2.5 师范与非师范毕业的中职教师职业认同调查结果及差异分析25-26
• 2.2.6 双师型与非双师型中职教师职业认同调查结果及差异分析26-27
• 2.2.7 不同月收入中职教师职业认同调查结果及差异分析27-28
• 2.2.8 不同类别学校中职教师职业认同调查结果及差异分析28-29
• 第三章 秦皇岛市中职教师职业认同存在的问题及原因29-33
• 3.1 职业角色定位模糊29-30
• 3.2 职业情感投入不足30-31
• 3.3 专业发展动力不足31-33
• 第四章 改善秦皇岛市中职教师职业认同现状的对策33-39
• 4.1 提高中职教师的社会地位，准确把握职业定位，增强中职教师职业角色认同33-34
• 4.1.1 提高中职教师社会地位33
• 4.1.2 准确把握职业定位33-34
• 4.2 提高教师自身的积极性，增强中职教师职业情感认同34-35
• 4.2.1 创立教师参与治校治学机制34
• 4.2.2 注重教师继续教育34-35
• 4.3 完善中职教师职业培训体系，促进中职教师专业发展35-37
• 4.3.1 完善中职教师培养培训体系35-36
• 4.3.2 不断提升中职教师专业能力36-37
• 4.4 针对不同群体，运用有效措施，提升中职教师职业认同37-39
• 4.4.1 通过丰富职业价值认知和培养职业情感，，促进不同性别教师群体提升职业认同37
• 4.4.2 加强对低收入群体的关注，从而促进低收入教师群体提升职业认同37-38
• 4.4.3 加强非师范院校毕业教师的从师育人观念的教育，从而促进非师范生教师群体提升职业认同38
• 4.4.4 通过增加投入和校际之间交流，从而促进普通校中职教师群体提升职业认同38-39
• 第五章 研究结论39-41
• 参考文献41-43
• 致谢43

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