高仿真模拟教学中不同角色护生对教学的评价

发布时间：2017-06-22 14:16

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【摘要】：目的 :探讨不同角色护生对高仿真模拟教学的评价。方法 :在Jeffries护理模拟教学理论框架指导下,对2013级302名护生(观摩者212名,扮演医生者18名,护士54名,家属18名)应用高仿真模拟人实行基于临床护理岗位工作过程的高仿真教学,采用美国护理学会研发的模拟教学设计量表、模拟教学实践量表、模拟教学满意度和自我效能感量表评价不同角色实训效果。结果 :所有角色护生(包括观摩护生)对高仿真教学满意度、自我效能感、教学设计和教学实践的得分均4分,护士角色得分均最高。学生满意度均分(4.37±0.50)分,自我效能感均分(4.33±0.47)分。教学设计量表中教学目标/信息(4.24±0.49)分,辅助/支持学生(4.16±0.56)分,问题解决(4.26±0.50)分,引导性反馈(4.46±0.49)分,仿真性(4.38±0.56)分。模拟教学实践量表中主动学习(4.11±0.30)分,团队合作(4.41±0.40)分,多种学习方法(4.32±0.63)分,高期望值(4.32±0.57)分。结论 :护生通过观摩同伴的仿真训练可以获得积极有益的替代经验,提高其自我效能感,促进知识积极迁移,强化护生职业基本技能和临床思维能力。
【作者单位】： 苏州卫生职业技术学院;
【关键词】： 教育 护理 替代性学习 高仿真模拟教学
【基金】：江苏省卫生职业技术教育研究资助项目(201402) 江苏省高校“青蓝工程”资助项目[苏教师2014(23)号]
【分类号】：R47-4;G712
【正文快照】： 高仿真模拟人模拟真实的临床环一位代表抽签,抽到训练组的学生进抢救,第三阶段则是冠心病的健康教境,护生通过扮演医生、护士、患者行训练,其他学生观看同步转播视频育。教师提前1周将病例、任务要求家属等各种角色提前接触和适应临床并讨论,其中扮演医生者共18名,护和目标、

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