瑞士现代学徒制“三方协作”研究

发布时间：2017-07-29 11:21

  本文关键词：瑞士现代学徒制“三方协作”研究

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【摘要】：在大多数国家仍在努力探索与尝试建立适合自身国情的职业教育模式时，瑞士的职业教育已凭借其特色与成效风生水起，惹人关注。国内外许多专家学者都对其表示了浓厚的研究兴趣，印度这个人口大国则是直接与瑞士政府合作，将瑞士职业教育的最典型代表——现代学徒培训引入国家培训体系。学习瑞士现代学徒制并借鉴相关经验对同样处于职业教育不发达、人口基数庞大境况下的我国亦有较强的理论与实践意义。 瑞士现代学徒制的一大重要成功秘诀就是其实施过程中的三方协作。所谓三方协作，即联邦政府、州政府以及包括行业企业在内的专业组织这三大参与主体在学徒培训过程中积极进行合作与分工，，进而保证整个培训的高效完成。这三大主体分别在各自的专长与能力范围内各尽所能、各司其职，互相合作。解读三方协作不单需要明晰三大主体各自主要权利与责任，还需对整个学徒制生存环境以及培训过程中三方的具体合作与分工事宜等进行分析。通过对瑞士现代学徒制这三方的合作分工情况进行系统分析与评价，再结合同层次的我国中等职业教育对应三方的合作与分工情况进行对比，两者之间的差距与我国相关主体参与与合作中的问题、缺陷一目了然。通过对比分析，借研究瑞士现代学徒制获取我国中等职业教育发展的相关理论与实践启示，为我国职业教育发展提供借鉴，至此，即实现了本论文的写作目的。 本研究的框架：绪论主要介绍选题背景、核心概念界定、意义、研究综述、研究思路及方法；第一章瑞士现代学徒制介绍，包括其历史、发展现状等；第二章瑞士现代学徒制中的三方权责及其主要执行机构介绍；第三章主要分析学徒培训过程中的三方协作；第四章则是从客观角度对三方协作进行评价分析；第五章着重与我国实际情况进行对比分析，意在找出主要问题并提供相应对策与建议。 文献法是本文最主要采用的分析方法，并多处引入案例进行具体分析。美中不足的是，整个研究缺少实证支持，提出的建议与意见多停留在理论层面，需要更多的实践验证。
【关键词】：瑞士现代学徒制 三方协作 工学结合 中等职业教育
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G719.522
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-8
• 绪论8-19
• 一、 问题的提出8-10
• （一） 经济发展要求职业教育相关主体积极参与与合作8-9
• （二） 参与机制不完善制约我国现代职业教育发展9-10
• 二、 核心概念界定10-12
• （一） 现代学徒制10
• （二） 三方协作10-11
• （三） 工学结合11-12
• 三、 文献综述12-17
• （一） 国外相关研究12-14
• （二） 国内相关研究14-17
• 四、 研究目的与意义17
• （一） 研究的理论意义17
• （二） 研究的实践意义17
• 五、 研究思路与方法17-19
• （一） 研究思路17-18
• （二） 研究方法18-19
• 第一章 瑞士现代学徒制19-23
• 一、 瑞士学徒制的发展历程19-20
• 二、 瑞士现代学徒制现状20-23
• （一） 规模20-21
• （二） 管理体系21
• （三） 流程与形式21-23
• 第二章 三方与三方协作23-46
• 一、 职能与机构分布23-28
• （一） 联邦政府：战略与规划引导23-25
• （二） 州政府：实施与监督25-26
• （三） 专业组织：积极参与26-28
• 二、 三方协作28-46
• （一） 实施条件28-33
• （二） 培训进行时33-39
• （三） 主体内部协作39-41
• （四） 培养成果共享41-43
• （五） 科研与变革43-46
• 第三章 对“三方协作”的评价46-49
• 一、 优势与成功经验46-47
• （一） 市场与规范同行46
• （二） 有限参与与相对独立46
• （三） 政策走向稳定与动态平衡46-47
• 二、 局限与不足47-49
• （一） 实施环境要求高47
• （二） 分权连锁反应47
• （三） 政府对外高依赖度47-48
• （四） 效仿性值得商榷48-49
• 第四章 对我国中等职业教育的启示49-61
• 一、 现实与规划49-51
• （一） 中央政府50
• （二） 地方政府50
• （三） 专业组织50-51
• 二、 现实与问题51-57
• （一） 中央政府参与欠战略51-52
• （二） 地方政府参与缺规划52-53
• （三） 专业组织参与无立场53-54
• （四） 合作基础过薄弱54-56
• （五） 合作过程太随意56-57
• 三、 对策与建议57-61
• （一） 规范政府行为57-59
• （二） 引导专业组织59-60
• （三） 共建合作原则60-61
• 总结61-62
• 参考文献62-64
• 致谢64-65
• 个人简介及研究成果65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 樊睿;;瑞士职业教育的特色及启示[J];重庆电子工程职业学院学报;2009年02期

2 黄日强;黄宣文;;瑞士学徒培训制度的新模式[J];河北师范大学学报(教育科学版);2008年07期

3 贺国庆;刘向荣;;西欧学徒制的历史演变及现代意义[J];河北师范大学学报(教育科学版);2011年11期

4 林冬华;;瑞士职业教育成功的因素分析[J];教育与职业;2007年04期

5 程贵妞;韩国明;;行业协会参与职业教育的角色分析[J];教育与职业;2008年06期

6 谢春山;包丽丽;;“工学结合”培养模式的影响因素分析[J];辽宁教育行政学院学报;2009年11期

7 贺文瑾;石伟平;;我国职教师资队伍专业化建设的问题与对策[J];教育发展研究;2005年19期

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9 孙晓燕;;试论现代学徒制对我国职业教育的意义[J];职教论坛;2008年02期

10 苑国栋;;政府责任:实现校企合作的必要条件——来自现代学徒制的启示[J];职教论坛;2009年16期

本文编号：588951