高职院校校企合作模式研究

发布时间：2017-08-13 06:08

  本文关键词：高职院校校企合作模式研究

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【摘要】：近年来,随着我国教育体制改革的进一步深化,高职院校在我国职业教育领域的作用愈发明显,校企合作已逐渐演化为我国高职院校发展的战略要素之一。如何更进一步的推进和提升校企合作的深度和广度,直接关系到高职院校人才培养能否更深层次的发展。在多年的职业教育实践中,高职院校不断的探索能够实现其目标的办学模式,目前校企合作的办学模式正在广泛地推行和实施,但许多现实的问题却逐渐呈现出来。本文以校企合作的理论为研究基础,对国内外关于校企合作模式的文献进行了系统的整理和分析,同时以杨凌职业技术学院为例,通过对该校典型校企合作模式的实证分析和问卷调查,揭示了学校校企合作的现状,分析出了杨凌职业技术学院校企合作模式存在的主要问题是:相关法律制度的效力不强、企业没有发挥主体作用、企业自身局限性、学校对校企合作理解不够深入、校企信息沟通较少等几个方面,结合国内外校企合作和自己在学生管理工作方面的一些经验,提出了高职院校要进一步推进校企合作的顺利实施应该从做好校企合作的立法工作、完善管理机制、寻求长期合作关系、加强自身建设等方面的一些建议。
【关键词】：高职院校 校企合作 模式
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G717
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 导言10-18
• 1.1 研究背景10
• 1.2 研究目的和意义10-11
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意义11
• 1.3 相关概念论述11-12
• 1.3.1 高职院校11
• 1.3.2 校企合作11-12
• 1.4 国内外研究动态12-16
• 1.4.1 国外研究动态12-14
• 1.4.2 国内研究动态14-16
• 1.5 研究思路16
• 1.6 研究方法16-18
• 1.6.1 比较研究法16
• 1.6.2 文献研究法16-17
• 1.6.3 调查研究法17-18
• 第二章 国内外典型校企合作模式分析18-21
• 2.1 国外典型校企合作模式分析18-19
• 2.1.1 德国“双元制”模式18
• 2.1.2 美国“合作教育”模式18-19
• 2.1.3 英国“工读交替”模式19
• 2.1.4 新加坡“教学工厂”模式19
• 2.2 国内典型校企合作模式分析19-21
• 2.2.1“订单式”培养模式19
• 2.2.2“职教集团”培养模式19-20
• 2.2.3 实习基地共建模式20
• 2.2.4 企业“冠名班”培养模式20-21
• 第三章 杨凌职业技术学院校企合作现状21-29
• 3.1 杨凌职业技术学院校企合作的历史与规模21
• 3.2 杨凌职业技术学院校企合作情况调查与分析21-25
• 3.2.1 学生问卷分析22-24
• 3.2.2 教师问卷分析24-25
• 3.3 杨凌职业技术学院典型校企合作模式分析25-29
• 3.3.1“订单班”模式-陕五建订单班25-27
• 3.3.2“引企入校”模式-中水十五局水电学院27-29
• 第四章 杨凌职业技术学院校企合作模式存在的问题29-34
• 4.1 政府层面存在的问题29-30
• 4.1.1 相关规章制度的效力不强29
• 4.1.2 政府支持力度不够大29-30
• 4.2 企业层面存在的问题30-31
• 4.2.1 企业没有发挥应有的主体示范作用30
• 4.2.2 企业自身的局限性导致能力不足30-31
• 4.3 学校层面存在的问题31-32
• 4.3.1 对校企合作理解不够深入31
• 4.3.2 在校企合作企业选择上过于倾向大型企业31
• 4.3.3 就高职院校而言，其自身优势并不明显31-32
• 4.4 其他因素32-34
• 4.4.1 校企信息沟通较少32
• 4.4.2 法律保障存在问题32-33
• 4.4.3 资金保障体系不健全33-34
• 第五章 完善高职院校校企合作模式的建议34-39
• 5.1 做好校企合作的立法工作34
• 5.2 落实责任，完善管理机制34-36
• 5.2.1 设立管理机构，做好组织保障34-35
• 5.2.2 建立评价机制，及时解决问题35
• 5.2.3 建立利益分配机制，确保利益分配公平公正35
• 5.2.4 完善激励机制，调动校企合作的积极性35-36
• 5.3 找准结合点，寻求长期合作关系36
• 5.4 发挥企业在校企合作中的主体地位36-37
• 5.4.1 企业应积极主动参与校企合作36
• 5.4.2 加大投入，加强基地建设36-37
• 5.5 高职院校应加强自身建设，积极主动开展校企合作37-39
• 5.5.1 改善办学条件，提高办学质量37
• 5.5.2 顺应市场需求，调整专业结构37
• 5.5.3 注重能力培养，构建课程体系37-38
• 5.5.4 专兼结合，，加强“双师型”教师队伍建设38-39
• 结束语39-40
• 参考文献40-42
• 附录42-44
• 致谢44-45
• 作者简介45

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本文编号：665761