“埃革阵”执政以来埃塞俄比亚职业教育发展研究

发布时间：2017-08-13 08:28

  本文关键词：“埃革阵”执政以来埃塞俄比亚职业教育发展研究

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【摘要】：自“埃革阵”1994年正式执政以来,埃塞俄比亚的职业教育取得了显著发展,但仍然存在诸如教学质量不高、经费来源不足、教学设施短缺等问题。随着中非教育交流与合作的广泛开展,中国与埃塞之间的职业教育合作具有广阔的前景。本论文采用的研究方法为文献分析法和比较研究法,以埃革阵执政以来埃塞职业教育的发展为主线,通过数据收集、文献梳理,在总结分析埃塞职业教育在规模发展上所取得成就的基础上,剖析当前埃塞职业教育发展仍面临的问题和挑战。本研究内容共分为五部分：绪论部分包括研究、研究意义、概念界定、文献综述和研究思路与方法；第一章主要是厘清不同时期(塞拉西皇帝统治时期、军政府统治时期和埃革阵执政初期)埃塞职业教育的历史发展轨迹；第二章主要是对本世纪以来埃塞职业教育在规模和质量方面的变化进行研究,从办学体制、规模发展和质量保证三个层面进行剖析。这一章也是本研究的重点；第三章总结梳理了影响埃塞俄比亚职业教育可持续发展的自身因素和外部环境；第四章作为结语和前瞻性思考,提出中国和埃塞在职业教育方面合作与交流方面具有广阔的发展前景。
【关键词】：埃塞俄比亚 规模与质量 职业教育政策 合作与交流
【学位授予单位】：浙江师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G719.421
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 绪论8-19
• (一) 研究缘由及意义8-9
• 1. 选题缘由8-9
• 2. 选题意义9
• (二) 核心概念界定9-10
• 1. 职业教育9-10
• 2. 埃塞的职业教育体系10
• (三) 研究文献综述10-17
• 1. 国内关于非洲职业教育方面的研究10-12
• 2. 关于埃塞俄比亚职业教育方面的研究12-14
• 3. 国外相关研究文献综述14-17
• (四) 研究思路与方法17-19
• 1. 研究思路17
• 2. 研究方法17-19
• 一、埃塞俄比亚职业教育发展的历史变迁19-25
• (一) 塞拉西皇帝统治时期的职业教育(1930-1973年)19-20
• (二) 军政权统治时期的职业教育(1974-1990年)20-21
• (三) 埃革阵执政初期的职业教育政策(1994-2001年)21-25
• 二、本世纪以来埃塞俄比亚职业教育的规模与质量发展25-41
• (一) 埃塞俄比亚职业教育的办学体制25-29
• 1. 职业教育的类型和层次25-26
• 2. 职业教育的管理机构26-27
• 3. 职业教育管理机构的职能27-29
• (二) 埃塞俄比亚职业教育的规模发展29-35
• 1. 职业教育机构数量的变化29-30
• 2. 职业教育在校生人数的变化30-33
• 3. 职业教育教师数量的变化33-35
• (三) 埃塞俄比亚职业教育的质量保证35-41
• 1. 职业资格证书体系的建设35-37
• 2. 职业教育教师队伍的建设37-39
• 3. 职业教育经费投入状况39-41
• 三、影响埃塞俄比亚职业教育可持续发展的因素41-46
• (一) 职业教育自身因素的影响41-42
• 1. 教学质量有待进一步提高41-42
• 2. 职业教育与经济发展不相适应42
• 3. 职业教育经费来源不足42
• (二) 潜在的、间接的环境影响42-44
• (三) 人口与就业压力的影响44-46
• 四、结语：促进中国-埃塞职业教育交流与合作发展46-48
• 参考文献48-51
• 致谢51-52
• 攻读学位期间取得的研究成果52-54

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本文编号：666352