职业教育教师实践共同体建设研究

发布时间：2017-08-15 08:36

  本文关键词：职业教育教师实践共同体建设研究

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【摘要】：职业教育教师的专业发展决定着职业教育的教学质量。在亟需提升职业教育教学质量的今天,探索促进职业教育教师专业发展的有效途径,具有非常重大的理论和现实意义。而职业教育教师实践共同体的建设,对促进职业教育教师专业发展具有积极的帮助作用。实践共同体作为情境学习在人类学研究领域中的核心要素,是个体学习的重要载体。教师专业发展与实践共同体的结合是遵循个体通过合法的边缘性参与从新手到专家成长规律的表现。职业教育教师实践共同体的构建能够为职业教育教师提供有利的结构性学习资源、职业认同的情感支持、实践反思的真实参照以及专业身份转变的合理契机,从而有效促进职业教育教师的专业发展。据此,继承共同的文化历史遗产、完善相互依存的系统、实现再生产的循环、增强教师实践工作的反映性成为构建职业教育教师实践共同体的针对性策略。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 职业教育教师 实践共同体 专业发展
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(DJA130333)
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 一、职业教育教师实践共同体的内涵作为一个术语,“教师实践共同体”建基于“实践共同体”这一概念之上,而“实践共同体”又由“共同体”这一社会学概念发展而来,由此,探讨“教师实践共同体”的内涵,就要事先明确“共同体”、“实践共同体”的内涵。“共同体”的德文原意是指

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