云南省高职院校行业性校园文化的学生认同研究

发布时间：2017-08-22 15:20

  本文关键词：云南省高职院校行业性校园文化的学生认同研究

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【摘要】：高等职业教育相对于普通高等教育具有它的特殊性,它依托于行业办学,服务于行业,并与行业紧密相联系,它要培养行业企业需要的人才,且要传播行业企业文化,让学生形成职业认同,因此无论是专业设置,还是教学设计,亦或是人才培养模式都要贴近行业的发展趋势,突显和融入行业特性是行业类高职院校健康发展的必由之路,是突显院校办学水平的重要标志,是建立品牌学校的长久之策,是培养社会精英的重要之举。 本研究通过问卷和实证调查了云南省两所不同行业背景的高职学生对于校园文化认同的现状,从高职学生的独特视角,获悉行业类高职院校校园文化建设的现状,以及不足之处,从而为高职院校校园文化的建设提出行之有效的建议。 论文内容如下：1.通过文献梳理了有关认同的理论研究和实践探索,在此基础上提出了文化认同的定义,并进一步分析了认同的结构维度。2.本研究还探讨了行业类高职院校的校园文化与行业企业文化之间的关系,以及讨论了行业类高职院校校园文化的特色办学。3.选取了云南省两所具有典型行业特色的高职院校为调查研究样本,对这两所院校发放等份数的调查问卷,从认知、情感、行为三个维度探究云南省高职院校行业性校园文化学生认同的现状,同时也分析了云南省高职院校行业性校园文化学生认同各维度之间的关系,并进行了人口变量上的差异性分析。4.最后,根据问卷分析和访谈结果,得知目前云南省高职院校行业性校园文化的学生认同水平,并针对目前院校校园文化建设存在的问题,提出了解决措施。 通过研究发现：1.在行业性校园文化学生文化的整体特点上：学生对高职院校行业性校园文化的认同在认知性认同方面有待改善,学生的情感性认同和行为性认同处于比较高的水平。2.学生认同的各维度之间的关系上：认知维度与情感维度,以及情感维度与行为维度存在正相关,而行为维度与认知维度存在负相关。3.在各影响因素分析上：高职院校学生对行业性校园文化的认同在性别、年龄、专业、学校、来源地方面存在显著性差异。其中男生在情感及总体认同上的得分高于女生；大一学生在总体文化认同、认知性认同和情感性认同上的得分高于大三的学生,最后是大二的学生；理工类学生在总体文化认同和情感性认同上的得分大于经管类学生,最后是文法类学生；昆明工业职业技术学院在情感及总体文化认同上的得分高于云南能源职业技术学院；农村学生在行为性文化认同上的得分高于城镇。 针对学生对云南省高职院校行业性校园文化认同存在的差异和问题,高等职业院校可以从以下五个方面不断完善行业性校园文化建设：第一,深入院校实际,解决院校问题；第二,引入优秀的行业文化,塑造行业高职文化特色；第三,吸纳行业文化的精髓,构建行业文化的职业素质培养体系；第四,建立机制,保障校园行业文化的建设。第五,运用宣传模式,构建信息平台。
【关键词】：校园文化 行业性校园文化 文化认同
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G711
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 问题提出11-17
• 1.1 研究背景及缘由11-14
• 1.1.1 问题提出背景11-12
• 1.1.2 选题缘由12-14
• 1.2 研究意义14-17
• 1.2.1 理论意义14-15
• 1.2.2 现实意义15-17
• 第2章 文献综述17-25
• 2.1 理论基础17-18
• 2.2 核心概念界定18-20
• 2.2.1 校园文化18-19
• 2.2.2 行业性校园文化19-20
• 2.2.3 校园文化认同20
• 2.3 国内研究现状20-25
• 2.3.1 关于大学校园文化主要内容的研究20-21
• 2.3.2 关于高职院校特质文化研究21-22
• 2.3.3 关于大学生文化认同的现状研究22-23
• 2.3.4 综合述评23-25
• 第3章 研究内容与方法25-31
• 3.1 主要研究内容25-26
• 3.1.1 云南省高职院校行业性校园文化的学生认同研究25
• 3.1.2 云南省高职院校行业性校园文化学生认同的维度关系研究25-26
• 3.1.3 云南省高职院校行业性校园文化学生认同的影响因素研究26
• 3.2 研究方法及工具26-30
• 3.2.1 研究样本26-27
• 3.2.2 研究步骤27-28
• 3.2.3 研究方法28-29
• 3.2.4 研究工具29-30
• 3.3 问卷的信效度分析30-31
• 3.3.1 样本问卷信度分析30
• 3.3.2 问卷效度分析30-31
• 第4章 行业性校园文化学生认同的现状与分析31-39
• 4.1 学生对高职院校行业性校园文化认同的整体现状描述31-33
• 4.2 云南省高职院校行业性校园文化学生认同的各维度之间的关系分析33-34
• 4.3 云南省高职院校行业性校园文化学生认同的影响因素研究34-39
• 4.3.1 性别影响因素研究34-35
• 4.3.2 年级影响因素研究35-36
• 4.3.3 专业影响因素研究36-37
• 4.3.4 院校影响因素研究37-38
• 4.3.5 来源地影响因素研究38-39
• 第5章 高职院校行业性校园文化认同的讨论39-46
• 5.1 关于高职院校校园文化与行业文化关系的讨论39-42
• 5.1.1 高职院校校园文化与行业文化的联系性39-40
• 5.1.2 高职院校校园文化与行业文化的区别40-42
• 5.2 关于高职院校办学特色的讨论42-46
• 5.2.1 高职院校的本质要求和人才培养目标决定43-44
• 5.2.2 行业类高职院校的特殊性44
• 5.2.3 高职院校增强学生职业素养的平台44-46
• 第6章 研究结论及建议46-58
• 6.1 学生对高职院校行业性校园文化认同的整体特征46-47
• 6.2 云南省高职院校行业性校园文化学生认同各维度之间的关系47-48
• 6.3 云南省高职院校行业性校园文化学生认同的影响因素48-50
• 6.3.1 行业性校园文化认同的性别差异48
• 6.3.2 行业性校园文化认同的年级差异48-49
• 6.3.3 行业性校园文化认同的专业差异49
• 6.3.4 行业性校园文化认同的学校差异49-50
• 6.3.5 行业性校园文化认同的学生来源地差异50
• 6.4 高职院校行业性校园文化建设的路径50-57
• 6.4.1 深入院校实际,解决院校问题50-52
• 6.4.2 引入优秀的行业文化,塑造行业高职文化特色52-54
• 6.4.3 吸纳行业文化的精髓,构建行业文化的职业素质培养体系54
• 6.4.4 建立机制,保障行业文化的建设54-55
• 6.4.5 运用宣传模式,构建信息平台55-57
• 6.5 本研究的不足和展望57-58
• 附录58-62
• 参考文献62-65
• 致谢65

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：719870