中职生厌学情绪产生的原因及对策研究

发布时间：2017-08-23 22:03

  本文关键词：中职生厌学情绪产生的原因及对策研究

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【摘要】：党的十六大以来,随着社会经济发展的需要,党和政府高度重视,我国中等职业教育事业开始进入高速发展阶段,国内涌现出一大批中等职业院校,其招生规模也日益扩大,但其教学质量却开始日益下滑,表现最为突出的便是学生的厌学情绪问题日渐显著,这类学生的数量还在日益扩大。追寻中职院校学生厌学情绪产生的原因,并从根源上解决这一问题,对于中等职业教育以及社会经济的健康发展有着重要的意义。 本文采用系统科学的研究方法,对中等职业院校学生的厌学情绪进行了深入探析。 (1)论文首先对相关的概念进行了界定并对支撑本研究的动机强化理论；需要层次理论；认知失调理论；归因理论；成就动机理论；期望理论等相关理论进行了阐述。 (2)为了解中职院校的学生厌学的现状,本论文主要采用了问卷调查和访谈两种研究方法搜集实证资料,选择平顶山教育学院中专专业10、11、12级的学生、教师以及与学校合作的企业作为样本,并对调查结果进行科学、合理地分析。 (3)从问卷调查的数据结果看出,基于对中职学生厌学的自身因素、学校因素、家庭因素和社会因素归纳总结中职院校的学生厌学情绪产生的原因,为中职教育者提供理论基础和参考依据,从而提高中职教育的发展和教学质量。 (4)基于对中职学生厌学情绪产生原因的深度分析,提出六条具体应对策略：自我分析,提高自身素养；培养良好的心理素质；完善激励机制,以就业促学习；重构教学模式,调整课程设置；培养准职业人的道德素质；改善家庭的教育；转变社会观念,加强校企合作。
【关键词】：中职生 厌学情绪 现状 对策
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G715.5
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-20
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究的意义和目的12-13
• 1.2.1 研究的意义12-13
• 1.2.2 研究目的13
• 1.3 国内外研究综述13-16
• 1.3.1 国外研究综述13-14
• 1.3.2 国内研究综述14-16
• 1.3.3 研究综述小结16
• 1.4 研究内容与技术路线16-18
• 1.4.1 研究内容16-17
• 1.4.2 技术路线17-18
• 1.5 研究思路与研究方法18-19
• 1.5.1 研究思路18
• 1.5.2 研究方法18-19
• 1.6 可行性分析19-20
• 1.6.1 实践基础19
• 1.6.2 理论基础19
• 1.6.3 研究条件19-20
• 第二章 相关理论基础20-25
• 2.1 相关概念的界定20-21
• 2.1.1 中等职业教育20
• 2.1.2 中职生20
• 2.1.3 厌学与厌学情绪20-21
• 2.2 厌学情绪的理论基础21-24
• 2.2.1 强化理论21
• 2.2.2 需要理论21-22
• 2.2.3 归因理论22
• 2.2.4 成就动机理论22-24
• 2.2.5 期望理论24
• 2.3 本章小结24-25
• 第三章 中职学生厌学现状调查与分析25-37
• 3.1 调查研究的设计与实施25-27
• 3.1.1 调查目的25
• 3.1.2 调查问卷设计25
• 3.1.3 调查对象选取25-27
• 3.2 调查结果分析27-36
• 3.2.1 学生厌学情绪调查的总体情况27
• 3.2.2 学生自身因素的调查情况分析27-31
• 3.2.3 学生对学校因素等满意度调查31-32
• 3.2.4 家庭因素对厌学的影响调查32
• 3.2.5 社会因素对学生厌学的影响调查32-33
• 3.2.6 学生产生厌学情绪的原因调查33
• 3.2.7 对教师的调查反馈结果分析33-34
• 3.2.8 对企业的调查分析34-36
• 3.3 本章小结36-37
• 第四章 中职学生产生厌学情绪的相关因素分析37-43
• 4.1 自身因素分析37-39
• 4.1.1 专业基础薄弱37
• 4.1.2 学生心理不够健康37-38
• 4.1.3 学习动机不正确38
• 4.1.4 专业认识不够38
• 4.1.5 学习方法不恰当38-39
• 4.2 学校因素分析39-40
• 4.2.1 课程目标不明确,课程设置不够灵活39
• 4.2.2 学校环境、管理体制的影响39
• 4.2.3 教学评价体系单一39-40
• 4.3 家庭因素分析40-41
• 4.3.1 家长对自身的教育任务认识不清40-41
• 4.3.2 父母对子女期望值不合理41
• 4.3.3 家庭成员之间的关系不和谐41
• 4.4 社会因素分析41-42
• 4.4.1 不良社会风气的影响41-42
• 4.4.2 社会就业环境的压力42
• 4.4.3 读书无用论的影响42
• 4.5 本章小结42-43
• 第五章 应对中职学生厌学情绪的对策研究43-51
• 5.1 基于学生角度的应对策略43-45
• 5.1.1 培养积极向上的人生观和价值观43-44
• 5.1.2 端正思想认识,强调学习的重要性44
• 5.1.3 明确学习目标,做到有的放矢44
• 5.1.4 克服自卑心理,树立学习自信44
• 5.1.5 引导学生正确归因,体验成功44-45
• 5.2 基于学校角度的应对策略45-48
• 5.2.1 完善激励机制,以就业促学习45-46
• 5.2.2 重构教学模式,调整课程设置46-47
• 5.2.3 培养准职业人的道德素质47-48
• 5.3 基于家庭角度的应对策略48-49
• 5.3.1 开展专门的家庭教育指导与咨询48
• 5.3.2 建立和完善家一校沟通机制48
• 5.3.3 重视家庭教育的知识普及48-49
• 5.4 基于社会角度的应对策略49
• 5.4.1 纠正社会错误的思想认识49
• 5.4.2 校企合作,创新中职人才培养模式49
• 5.5 其他应对策略49-50
• 5.5.1 转变观念,统一认识,明确目标50
• 5.5.2 以活动为载体,重塑学生性格50
• 5.6 本章小结50-51
• 第六章 结论与展望51-52
• 6.1 研究结论51
• 6.2 研究展望51-52
• 参考文献52-54
• 附录54-59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 吴秋兰;中学生厌学情绪及其影响因素分析[J];安徽预防医学杂志;2000年03期

2 黄凡亮;;中职生厌学现象探析[J];成才之路;2011年08期

3 施念星;;中职学生厌学现象的心理分析及矫治策略[J];大众科技;2008年09期

4 虞未章;“以学生为中心”——英国BTEC教学在职业教育中的实践[J];广西教育;2002年27期

5 季莹莹;;中职学生厌学情况研究——以威海市H职业技术学校为例[J];中国科教创新导刊;2013年18期

6 刘小天;;苏霍姆林斯基克服学生厌学情绪的经验及启示[J];教学研究;2006年01期

7 黄尧;;大力发展有中国特色的职业教育[J];中国农村教育;2007年11期

8 王印华;路剑;刘妍;王斌;;激发学生学习热情的对策研究[J];畜牧与饲料科学;2009年03期

9 冯玉军;;浅析中职学生厌学成因[J];河南农业;2008年16期

10 宿红霞;;在教学中激发中职学生的学习动机[J];科技信息;2013年18期

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本文编号：727535