农村弱势群体自我救助的职业教育支持研究

发布时间：2017-09-12 12:38

  本文关键词：农村弱势群体自我救助的职业教育支持研究

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【摘要】：农村弱势群体既是一个社会问题,又是一个政治问题。国内外学术界对农村弱势群体救助进行了大量卓有成效的研究。本文在前人研究的基础上,就农村弱势群体的自我救助及其职业教育支持进行了系统研究。农村弱势群体是指自我发展能力差、机会少、资源缺,长期处于当地贫困线之下的贫困农民,不包括重度智障、残疾、年老体衰等丧失劳动能力者。自我救助是农村弱势群体借助政府和社会救助,通过自身的不懈努力,逐步摆脱弱势地位的自强和自立行为。职业教育支持则是通过农村职业教育,唤醒农村弱势群体“自救”意识、提升“自救”能力的教育帮扶活动。本文借助有关文献,就农村弱势群体的概念、类型、原因、特征进行了探讨,提出了重构农村弱势群体分类体系的新思路；从社会分层理论、贫困与反贫困理论、教育公平理论出发,探讨了农村弱势群体产生的社会根源,提出农村弱势群体救助只能消除绝对贫困、减轻相对贫困的新观点。本文在湖南省新邵县实地调查的基础上,从农村弱势群体产生的内部、外部因素及其相互关系,探明了农村弱势群体产生的主要原因；进而从教育的角度,探讨农村弱势群体教育缺失的思想基础、心理障碍、教育失当等社会背景,探讨了农村弱势群体自我救助的职业教育支持策略：根据农村弱势群体技能培训的需求,进一步加大教育扶贫支持力度,强化农民教育师资队伍和培训条件建设,提高农民职业技能培训的针对性、有效性和吸引力。
【关键词】：农村弱势群体 自我救助 职业教育支持
【学位授予单位】：湖南农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G719.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 绪论9-21
• 1.1 核心概念界定9
• 1.2 农村弱势群体研究背景9-11
• 1.2.1 政治背景9-10
• 1.2.2 社会背景10-11
• 1.2.3 教育背景11
• 1.3 农村弱势群体的研究综述11-19
• 1.3.1 国外的相关研究11-12
• 1.3.2 国内的相关研究12-19
• 1.4 研究的目的与意义19-20
• 1.4.1 研究目的19
• 1.4.2 研究意义19-20
• 1.5 研究方法20-21
• 第2章 农村弱势群体自我救助的理论基础21-29
• 2.1 社会分层理论21-24
• 2.1.1 马克思主义的阶级分层理论21-22
• 2.1.2 韦伯的阶层分层理论22-23
• 2.1.3 中国社会分层理论23-24
• 2.2 贫困与反贫困理论24-26
• 2.3 教育公平理论26-29
• 第3章 农村弱势群体自我救助的职业教育缺失归因29-35
• 3.1 农村弱势群体职业教育缺失的客观原因29-31
• 3.1.1 职业培训的科学规划缺失29-30
• 3.1.2 政府职责缺位30
• 3.1.3 培训能力缺乏30-31
• 3.1.4 培训对象错位31
• 3.2 农村弱势群体职业教育缺失的主观因素31-35
• 3.2.1 不愿意接受职业教育31-32
• 3.2.2 接受职业教育的能力差32-35
• 第4章 农村弱势群体的职业教育支持35-42
• 4.1 构建全面的职业教育培训保障体系35-36
• 4.1.1 为农村弱势群体职业教育培训提供政策保障35-36
• 4.1.2 教育资金来源以政府投入为基础,并开发新的集资渠道36
• 4.2 加强职业教育培训的针对性36-39
• 4.2.1 对农村弱势群体的状况进行摸底,开展相应的职业教育培训项目.36-37
• 4.2.2 灵活调整职业教育培训的形式、方法和时间37
• 4.2.3 保证职业教育培训的质量37-39
• 4.3 引导农村弱势群体积极接受职业教育培训39-40
• 4.3.1 观念脱贫39-40
• 4.3.2 主体脱贫40
• 4.4 引导并帮助农村弱势群体做好职业生涯规划40-42
• 参考文献42-45
• 附录45-46
• 致谢46-47
• 作者简介47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前2条

1 孙迪亮;;新农村建设背景下的农民职业化问题研究[J];石河子大学学报(哲学社会科学版);2012年05期

2 唐玉凤;黄如兰;何尚英;;我国农村弱势群体现状与脱贫对策研究[J];职教论坛;2006年09期

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本文编号：837318