中职校“双师型”教师队伍建设研究

发布时间：2017-09-13 21:44

  本文关键词：中职校“双师型”教师队伍建设研究

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【摘要】：中等职业教育是我国职业教育体系中的重要组成部分，也是我国国民教育体系的重要组成部分。中等职业教育的根本任务是培养在生产、建设和服务第一线工作的中初级技术应用型人才。这一培养目标对中等职业学校教师的专业素养提出了更高的要求。建设一支能适应中等职业教育的以就业为导向、强化技能性和实践性教学要求的“双师型”教师队伍，是培养社会所需要的应用型人才的关键，也是中等职业教育教师队伍建设的主要方向。 本文综合运用文献研究法、问卷调查法及访谈法对中等职业学校双师型教师队伍建设问题进行了全面细致的研究。首先，本文对中等职业学校“双师型”教师队伍建设的必要性进行了论述，其次以上海市XD学校为例，围绕中等职业学校“双师型”教师队伍建设这一问题，在现状分析的基础上，从内在、外在两个层面对问题的成因进行了分析。本文认为，自我发展意识缺乏是“双师型”教师队伍发展缓慢的内在因素，缺乏科学的管理机制、校企合作力度不够、国家相关制度的缺失是中等职业学校“双师型”教师队伍建设的外在因素。最后本文提出了促进中等职业学校“双师型”教师队伍建设的策略：一是从教师主体入手，提高自我发展意识，实现“双师型”教师的专业发展；其次以学校为主，通过改变机制、参加实战、发展团队，提高“双师型”教师队伍的素质与能力，促进教师发展；最后从国家角度来看，明确标准、健全制度，通过激励制度来促进“双师型”教师队伍的建设。 本文分三大部分共五章。第一部分为第一章到第二章，主要包括研究背景、研究意义、研究思路、研究方法、基本概念界定、文献综述。总结目前对“双师型”教师内涵的各种认识，厘清国内外关于“双师型”教师队伍建设的经验。第二部分为第三章到第四章，采用问卷调查法、访谈法，，了解上海市XD学校“双师型”教师队伍建设的现状，探究其在“双师型”教师队伍建设上存在的问题，深入分析影响中等职业学校“双师型”教师队伍建设的各种因素。第三部分是第五章，为本研究的结论部分，主要从教师个人发展层面、学校层面和政府层面提出“双师型”教师队伍建设的相关建议和对策。
【关键词】：中等职业教育 “双师型”教师 “双师型”教师队伍建设
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 第1章 绪论10-14
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.2.1 宏观意义12
• 1.2.2 微观意义12-13
• 1.3 研究思路13
• 1.4 研究方法13-14
• 第2章 文献综述14-27
• 2.1 国内外相关研究与实践14-24
• 2.1.1 国内相关研究14-21
• 2.1.2 国外相关实践21-24
• 2.2 相关概念界定24-27
• 2.2.1 中等职业学校24
• 2.2.2 “双师型”教师24-25
• 2.2.3 “双师型”教师队伍25-27
• 第3章 上海市 XD 学校“双师型教师队伍建设现状及问题分析27-49
• 3.1 调研概况27-30
• 3.1.1 调查对象27-28
• 3.1.2 调查方法及内容28-30
• 3.2 上海市 XD 学校“双师型”教师队伍建设现状分析30-38
• 3.2.1 上海市 XD 学校“双师型”教师队伍现状分析30-35
• 3.2.2 上海市 XD 学校促进“双师型”教师队伍建设的措施35-38
• 3.3 上海市 XD 学校“双师型”教师队伍建设问题分析38-49
• 3.3.1 “双师型”教师队伍整体结构与中职教育的要求有差距39-41
• 3.3.2 “双师型”教师证书与能力不匹配41-42
• 3.3.3 部分专业教师对教师专业发展认识不清42-44
• 3.3.4 “双师型”教师队伍建设缺乏科学的管理机制44-49
• 第4章 中等职业学校“双师型教师队伍建设问题的成因分析49-55
• 4.1 内在因素49-52
• 4.1.1 教师个体缺乏自我发展需要意识49-50
• 4.1.2 基于传统管理价值观的学校管理制度50-51
• 4.1.3 流于表面的校企合作不能发挥积极意义51-52
• 4.2 外在因素52-55
• 4.2.1 社会上对中等职业教育的偏见52-53
• 4.2.2 中等职业教育制度建设有待健全53-55
• 第5章 中等职业学校“双师型教师队伍建设的策略建议55-70
• 5.1 “双师型”教师的自主发展55-57
• 5.1.1 引导自主发展意识55-56
• 5.1.2 探索自主发展途径56-57
• 5.2 学校良好条件和环境的创设57-63
• 5.2.1 转变从机制开始58-61
• 5.2.2 提升从实战开始61-62
• 5.2.3 发展以团队为本62-63
• 5.3 国家相关制度的完善63-70
• 5.3.1 明确“双师型”教师专业标准64-65
• 5.3.2 规范“双师型”教师资格及准入制度65-67
• 5.3.3 构建“双师型”教师职称评审制度67-68
• 5.3.4 完善“双师型”教师队伍培养培训制度68-70
• 结论70-72
• 参考文献72-74
• 附录 1：“双师型”教师队伍现状调查问卷74-77
• 附录 2：教师访谈提纲77-78
• 致谢78

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：846092