中等职业学校《职业生涯规划》教师专业成长叙事研究

发布时间：2017-09-19 19:04

  本文关键词：中等职业学校《职业生涯规划》教师专业成长叙事研究

  更多相关文章： 中等职业学校 《职业生涯规划》教师 专业成长

【摘要】：中等职业学校《职业生涯规划》教师肩负课程的教授工作,《职业生涯规划》教师专业成长是中职职业生涯规划教育质量的关键,更是提升中职生职业生涯规划能力的重要保障。本研究运用叙事研究方法,通过对一名一线中等职业学校《职业生涯规划》教师为期一年的跟踪、观察、访谈,获取大量一手资料。讲述一名《职业生涯规划》教师自身的职业生涯发展故事,分析研究对象从一个政治教师到《职业生涯规划》教师发展中遇到的困惑,探析我国《职业生涯规划》教师专业发展存在的问题,并提出对策,以期能对我国《职业生涯规划》教师专业发展提供借鉴。绪论,主要包括选题缘由、研究意义及国内外相关研究综述,同时展示了研究的理论基础,及研究思路与方法、研究对象的选取等。Z老师职业发展之素描。首先,对研究对象Z老师及其所在学校进行简单介绍,初步走入Z老师。其次反映Z老师在职业发展中从政治老师到《职业生涯规划》教师所遇到的困惑。Z老师职业发展之路。讲述Z老师从一个语文老师到政治教师再到《职业生涯规划》教师的转变,Z老师从一个新入职的教师成为一个熟练型的政治教师,再转入到《职业生涯规划》教师,对职业生涯规划课程进行探索的过程。Z老师专业发展之跃迁。通过几年的课堂实践经验,Z老师已经成为一名合格的《职业生涯规划》教师,其专业理念、课堂教学模式都有明显的转变,职业生涯规划课堂焕发出职业的味道。《职业生涯规划》教师专业成长路径探索。通过分析Z老师专业成长过程及存在的问题,反思我国中职《职业生涯规划》教师专业成长过程中的共性问题,并提出有针对性改进策略。
【关键词】：中等职业学校 《职业生涯规划》教师 专业成长
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G717.38
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-30
• 一、选题缘由10-12
• （一）中职学校学生的发展状况堪忧10
• （二）《职业生涯规划》能引领中职生的成长10-11
• （三）《职业生涯规划》教师的现实尴尬11-12
• 二、研究意义12-14
• （一）实践意义12-13
• （二）理论意义13-14
• 三、研究综述14-23
• （一）“教师专业成长”国内研究综述14-15
• （二）“教师专业成长”国外研究综述15-17
• （三）《职业生涯规划》教师专业成长国内相关研究综述17-22
• （四）《职业生涯规划》教师专业成长国外相关研究综述22-23
• 四、概念界定23-25
• （一）中等职业学校23
• （二）职业生涯规划23-24
• （三）《职业生涯规划》教师24
• （四）教师专业成长24-25
• 五、研究进程、研究思路与研究方法25-29
• （一）研究进程25-26
• （二）研究思路26-27
• （三）研究方法27-29
• 六、研究特色与不足29-30
• （一）研究特色29
• （二）研究不足29-30
• 第二章 Z老师职业发展之素描30-36
• 一、XJ学校和Z老师之素描30-33
• （一）关于XJ学校30-31
• （二）关于Z老师31-33
• 二、《职业生涯规划》教师发展之困惑33-36
• （一）困惑之一：职业生涯规划课程很重要，为什么学校不重视？33-34
• （二） 困惑之二：职业生涯规划对学生未来发展很重要，，为什么学生不喜欢？34
• （三） 困惑之三：《职业生涯规划》教师如何持续发展？34-36
• 第三章 Z老师职业发展之路36-52
• 一、职场初体验：语文教师37-38
• 二、职场之磨练：政治教师38-44
• 三、职场之转变：《职业生涯规划》教师44-52
• （一）政治味的职业生涯规划课44-45
• （二）引入案例教学的职业生涯规划课45-47
• （三）探索《职业生涯规划》的不同模式47-52
• 第四章 Z老师专业发展之跃迁52-67
• 一、专业理念的变化：自然成长到规划发展52-55
• （一）自然成长发展过程52-54
• （二）Z老师的职业生涯规划54-55
• 二、教学模式的改变：单一模式到多样模式55-59
• （一）大量采用案例教学55-56
• （二）积极组织课堂探究、辩论赛56-57
• （三）精心设计课后作业57
• （四）积极开展职业生涯规划57-59
• 三、课堂教学的跃迁：团队合作体验教学59-65
• 四、小结：Z老师专业成长之局限65-67
• 第五章 中职《职业生涯规划》教师专业成长路径探索67-74
• 一、《职业生涯规划》教师专业发展之过程67-68
• 二、《职业生涯规划》教师专业发展之困境68-71
• （一）学校对《职业生涯规划》课程重视不足68-69
• （二）《职业生涯规划》教学模式单一化69-70
• （三）《职业生涯规划》教师自身发展的问题70-71
• 三、《职业生涯规划》教师专业发展路径探析71-74
• （一）学校加强对《职业生涯规划》的关注71-72
• （二）构建多样化的职业生涯规划教学模式72-73
• （三）教师做好自身的职业生涯规划73-74
• 结语74-76
• 参考文献76-82
• 附录82-86
• 致谢86-88
• 攻读学位期间发表的学术论文目录88-89

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李兴艳;体育教师在职培训的对策探讨[J];武汉体育学院学报;2000年03期

2 陈红梅;刘庆国;;发达国家中小学教师在职培训的经验及其启示[J];成才;2000年10期

3 钱焕;谈中小学教师的在职培训[J];衡水师专学报;2001年02期

4 郭洋波;实施素质教育与提高教师素质[J];继续教育研究;2001年04期

5 南钢;新中国中小学教师在职培训的回顾和前瞻[J];当代教育科学;2003年09期

6 翟丽萍;教师在职培训的必要性及实现途径[J];当代教育科学;2003年11期

7 毕玉海;教师角色与教师培训[J];山东教育学院学报;2003年04期

8 张世云,刘跃,温平川,郑贤铭,赵湘桂;关于高校教师在职培训的思考[J];重庆邮电学院学报(社会科学版);2003年03期

9 邓达;教师在职培训的发展取向及新探索[J];西南民族大学学报(人文社科版);2004年06期

10 隋赤;教师在职培训的内容选择[J];中国成人教育;2005年01期

中国重要会议论文全文数据库 前10条

1 王建民;;体育教师对体育课程改革接受度的教师培训实验研究[A];第二十一届全国高校田径科研论文报告会论文专辑[C];2011年

2 韩映雄;;我国高校教师在职培训制度发展概述[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（9）——中华人民共和国教育史研究[C];2009年

3 田学林;;立足校本,提高贫困地区教师专业化水平与职业道德[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第二卷）[C];2005年

4 胡太林;;以校本教研实效性促进教师专业发展[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（四川卷）[C];2010年

5 陈伟新;;提高教师综合素养,加强师资队伍建设[A];国家教师科研专项基金科研成果（语文建设卷2）[C];2013年

6 胡太林;;以校本教研实效性促进教师专业发展[A];国家教师科研基金“十一五”成果集（中国名校卷）（三）[C];2009年

7 余茂龙;田学林;宋应昌;;贫困地区(甘肃河西)教师职业道德与专业思想培养的资源建设调查研究[A];全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷）[C];2005年

8 韩文虹;;教师继续教育应强化“三种意识”[A];跨世纪园丁工程论丛[C];2000年

9 綦延辉;;对“转轨”形势下师训工作的思考[A];跨世纪园丁工程论丛[C];2000年

10 黄征兵;;教师“问题行为”影响学生心理健康[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第三卷)[C];2012年

中国重要报纸全文数据库 前10条

1 记者 张惠玲;新区教师队伍建设力度大效果好[N];铜川日报;2007年

2 本报记者 王占伟;教师教育该如何转型升级[N];中国教师报;2014年

3 本版编辑　单春艳　皮拥军　乐先莲　梁美淑　金红莲;国外教师教育政策凸显教师阳光职业[N];中国教育报;2007年

4 特派记者 魏如松;完善教师业绩评价考核制度[N];海南日报;2011年

5 南京市玄武中等专业学校 王浩;推进中职学校专业教师到企业实践的思考[N];江苏教育报;2011年

6 贾小庄小学;探索教师专业化新路子[N];青海日报;2003年

7 河北省中小学教师继续教育中心　徐莉;教师教育走出盲区[N];光明日报;2003年

8 郭晓娟;教师专业化问题及解决之道[N];光明日报;2006年

9 陈德如;学十六大精神 做学习型教师[N];中国远洋报;2002年

10 编译 李茂;无心插柳柳成阴[N];中国教师报;2010年

中国博士学位论文全文数据库 前3条

1 李渺;教师的理性追求[D];南京师范大学;2007年

2 徐雄伟;上海市民办高校教师专业发展现状与实证研究[D];上海师范大学;2015年

3 吕杰;中国高等学校教师人力资本开发模式研究[D];北京交通大学;2006年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 潘佃献;连云港市市区中小学教师在职培训的调查分析与建议[D];苏州大学;2008年

2 连玉生;中小学教师在职培训目标体系建构研究[D];河北师范大学;2010年

3 张颖;英国中学教师在职培训研究及对我国的启示[D];辽宁师范大学;2010年

4 张彩霞;新教师入职初期适应现状及对策研究[D];辽宁师范大学;2010年

5 吕胜男;基于教师专业发展的教师领导者培养研究[D];河北师范大学;2011年

6 周思勇;教师专业发展的反思与重构[D];浙江师范大学;2013年

7 高曲;华德福幼儿教师在职培训体系研究[D];西南大学;2015年

8 何洪英;幼儿园新教师家园合作能力现状及培养探究[D];四川师范大学;2015年

9 陈莎;农村高中数学课标教材的适应性研究[D];华中师范大学;2015年

10 汤勇;高职院校教师培训研究[D];南昌大学;2015年

本文编号：883366