21世纪我国职业教育质量保障体系构建研究

发布时间：2017-09-25 05:18

  本文关键词：21世纪我国职业教育质量保障体系构建研究

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【摘要】：21世纪是高技术人才渴求迫切的时代,也是职业教育质量比拼的时代。现阶段我国职业教育发展依然存在着一定的矛盾,突出表现为社会所需的职业教育质量水平与现在职业教育所处的质量水平之间的矛盾。为了解决这一矛盾,我国正努力提高职业教育质量保障体系的现代化水平,提升职业教育质量。现代化职业教育质量保障体系构建的前提是站在我国职业教育的立场上直面我国职业教育质量保障体系的现状。“三人行,则必有我师焉”,借鉴国外过发达国家职业教育质量保障体系的经验,能够让我们在构建21世纪特色的职业教育质量保障体系过程中少走弯路。本文具体研究的内容如下：第一部分是绪论,主要包括选题缘由及选题的意义,与职业教育质量保障体系的相关概念的界定,国内外有关职业教育质量保障体系的研究现状,研究方法以及研究的创新点与构建21世纪我国职业教育质量保障体系的三个理论基础：社会主义和谐发展理论、全面质量管理理论与ISO9001质量管理标准；第二部分主要运用文献研究法研究我国现阶段职业教育质量保障体系的发展现状与发展情况,主要是从内外两个方面、从政府、社会企业与职业院校三个角度来进行分析我国职业教育质量保障体系存在问题与不足：第三部分主要运用比较研究法分析德国、澳大利亚及英国三国在职业教育法律法规、职业教育研究所、国家职业教育质量保障框架、教师资格准入制度、职业教育经费、行业协会、企业参与职业教育与职业院校内部保障体系匕个方面的职业教育质量保障优势特色；第四部分是本研究的核心内容,借助我国社会主义的和谐大环境,构建了由政府主导、社会行业辅助、职业院校实施的21世纪职业教育质量保障体系理想框架。
【关键词】：职业教育 质量保障体系 构建研究
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G719.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、绪论8-19
• (一) 选题缘由8-9
• 1. 职业教育大发展与“中国制造2025”的需求8
• 2. 职业教育困境与不完善的职业教育质量保障体系8-9
• 3. 借鉴发达国家经验,构建我国特色职业教育质量保障体系9
• (二) 选题意义9-10
• (三) 相关概念界定10-11
• 1. 职业教育10
• 2. 职业教育质量保障10
• 3. 质量保障体系10-11
• (四) 文献综述11-15
• 1. 国外职业教育质量保障体系研究11-12
• (1) 职业教育质量保障体系理论上研究11-12
• (2) 职业教育质量保障体系实践研究12
• 2. 我国职业教育质量保障体系研究12-15
• (1) 对国外职业教育质量保障体系研究13-14
• (2) 我国职业教育质量保障体系研究14-15
• (五) 研究方法15-16
• 1. 文献研究法15-16
• 2. 比较研究法16
• (六) 研究创新16
• 1. 21世纪职业教育质量保障体系构建研究新对象16
• 2. 整体研究新视角16
• (七) 构建职业教育质量保障体系的理论基础16-19
• 1. 社会主义和谐发展理论16-17
• 2. 全面质量管理理论17
• 3. ISO9001质量管理标准17-19
• 二、21世纪我国职业教育质量保障体系现状分析19-29
• (一) 外部质量保障体系“政府与社会企业”层面现状19-27
• 1. 外部保障主体——政府19-25
• 2. 外部保障协助体——社会企业、行业组织25-27
• (二) 内部保障体系“学校”层面现状27-29
• 三、职业教育质量保障体系国际比较研究29-41
• (一) 德、澳、英三国职业教育质量保障体系比较29-35
• 1. 职业教育法律法规保障29-30
• 2. 职业教育研究所与保障机构保障30
• 3. 国家职业教育质量保障框架保障30-32
• 4. 教师资格准入制度保障32
• 5. 职业教育经费保障32-33
• 6. 行业协会、企业参与职业教育质量保障33-34
• 7. 职业院校内部保障34-35
• (二) 德、澳、英三国职业教育职业质量保障体系比较分析总结35-38
• (三) 德、澳、英三国职业教育职业质量保障体系对我国的启示38-41
• 1. 增强职业教育立法,保障职业教育质量39
• 2. 创设职业教育研究机构39
• 3. 制定全国统一的质量保障框架39
• 4. 设立严格教师资格准入制度39
• 5. 优化职业教育经费投入方式39
• 6. 增强社会企业、行业组织参与职业教育的力度39-40
• 7. 完善职业教育内部保障评估机制40-41
• 四、21世纪我国职业教育质量保障体系构建设想框架41-50
• (一) 以政府与社会为保障主体的职业教育外部质量保障体系构建42-47
• 1. 政府宏观主导保障42-46
• 2. 社会企业、行业组织参与辅助保障46-47
• (二) 以职业院校为保障主体的职业教育内部质量保障体系构建47-50
• 1. 主动建立全方位、多形式、动态的职业教育质量监控47-48
• 2. 实施与奖惩相结合的多元职业教育质量评价48
• 3. 设立贯穿全程、公开透明的职业教育质量反馈机制48-50
• 五、研究结论50-51
• 注释51-55
• 参考文献55-58
• 读研期间发表论文58-59
• 致谢59-60

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本文编号：915571