基于“三协同、五衔接”的中高职一体化课程体系建设研究

发布时间：2017-09-28 19:37

  本文关键词：基于“三协同、五衔接”的中高职一体化课程体系建设研究

  更多相关文章： 失调现象 区域经济 人才培养 教学实施过程 专业培养方案 教材选用 企业合作 职业核心能力 层次的 衔接过程

【摘要】：正一、中高职一体化课程体系建设现状分析当前,国内中高职一体化课程体系建设确实存在着许多"脱节""断层""重复""偏向"等失调现象,主要表现在以下几个方面。1.培养方案"脱节"——衔接目标不统一许多中职学校误认为人才培养的目标是培养熟练的操作工,没有与高职阶段及更高层次的培养目标进行有效衔接。不少中高职学校的专业培养方案没有经过中高职学校和企业三方的充分调研、分析、论证,没有与区域经济转型升级相契合,更没有与企业需求真正匹配。
【作者单位】： 浙江工业职业技术学院;
【关键词】： 失调现象;区域经济;人才培养;教学实施过程;专业培养方案;教材选用;企业合作;职业核心能力;层次的;衔接过程;
【基金】：浙江省2015年度高等教育教学改革项目《基于“三协同、五衔接”的中高职一体化课程体系建设——以机电一体化技术专业为例》,编号:jg2015340,浙教办高教〔2015〕65号
【分类号】：G712.3
【正文快照】： 一、中高职一体化课程体系建设现状分析 当前,国内中高职一体化课程体系建设确实存在着许多“脱节”“断层”“重复”“偏向”等失调现象,主要表现在以下几个方面。 1. 培养方案“脱节”——衔接目标不统一 许多中职学校误认为人才培养的目标是培养熟练的操作工,没有与高职

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1 南通大学党委副书记 彭怀祖;典型引领在社会秩序建构中的作用[N];光明日报;2011年

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本文编号：937729